怀有希望，才会精彩
发布时间：2010-12-20
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来源：本站原创
录入者：沈芳英
怀有希望，才会精彩
江苏常州武进区洛阳中心小学 沈芳英
同一个老师用“一把钥匙开一把锁”的方法来教学三个班，可效果却大相径庭。一年来，四（3）班与四（1）班、四（2）班存在差距已成为事实。难道是我厚此薄彼，非也！三个班就如我手上的手指，十指连心啊！难道是四（1）班、四（2）班学生先天遗传基因优良，四（3）班学生先天遗传基因不良？不会那么凑巧吧，53位先天遗传基因不良的学生汇聚到了一起？
案例：
一年来，不管是课堂作业还是考试，四（3）班的效率总是低于四（1）班、四（2）班。埋怨、发牢骚，不能解决问题；放弃，更不是办法，惟有面对残酷现实，积极应对。我内心已默认了这种差异的存在，对于有一定难度的题目，在四（3）班，我不去挖掘的很深，对他们，我只要求他们掌握最基本的基础知识，三个班的差距在3分以内。但一年来，三个班的差距已逐渐缩小，优秀率反而跃居第一。这让我站在漆黑的房间里从门缝里看到了一点光亮，看到了希望。在课堂教学中，我调整教学节奏，在四（3）班的英语教学过程中多设几个“梯度”，让学生们慢慢爬。新学期开学第一天，我教学第一单元Unit 1 A new student 本单元主要讲Gao Shan and his classmates 欢迎新同学Ben, 本单元的难点是Welcome to our school, I’m new here. 而在Welcome to our school。该句子中，welcome，our是新单词，很多学生会把Welcome读成well和come这两个词的叠加音。Our也有点难记，因为our是整体发音，无规律可循。英语教学最重要的一点是情景教学，在情景中学，在情景中运用。四（3）班这学期刚好转来一位新学生曹科宇，于是我信手拈来：
T: come here, Cao Keyu. S: Yes, Miss Shen.
T: Ok. Boys and girls, This is Cao Keyu. He’s new here.
S: Yes, I’m new here.
T: Now, if you want to know him more, you can ask him.
S1: Hello, Cao Keyu.
S2: Hi, Cao Keyu.
S3: How are you , Cao Keyu? ……
看着学生跃跃欲试的样子，我也被感染了，抢着说：Cao Keyu，Welcome to our school。边说边做动作（鲜花队热烈欢迎来宾时的动作）。学生一看就明白我说的话，也情不自禁的跟我说：Cao Keyu，Welcome to our school。Cao Keyu，Welcome to our school。……师生合作，轻而易举就把难题攻克了。学习该句后，学生又继续提问：
S1: Cao Keyu， do you like to eat hot dogs?
S2: Cao Keyu，do you like kites?
S2: Cao Keyu，whose books are they?
……
学生提问句式之多，出乎我的意料，学生的积极响应态度超出我的想象。时间已过去十多分钟了，还有许多学生在喊：“Let me try!”“Let me try!”“Let me try!” ……是让学生继续互动呢？还是为了完成教学任务，照搬教学模式呢？此情此景实在是太难得了！既然学生这么欢迎这位新同学，我何不成人之美呢！于是我继续让学生提问下去。但并非问答完毕就停止我的教学环节，为了加深大家对Cao Keyu的认识，同时也是为检测大家的听课效率，我又归纳性的对大家提的问题作了提问：“What does he like to eat?”“What does he like best?” ……学生都能做出准确的回答，这又给了我一个惊讶，甚至可以说是震撼！
教学反思：
事后我想：如果当初我放弃这50 多位先天遗传基因不良的学生，那就谈不上我是一位教师了。假如我为了完成教学任务而照搬教学模式——面对此“惊喜”置之不理或“施以高压”让他们安静，学生有了“杂念”还会全身心投入学习吗？答案是显而易见。我此刻的“打破常规”虽然违反教学模式的要求，但学生的收获颇丰，甚至记忆犹新。从德育教育角度讲，此刻的无声德育教育比老师在品德课上用千言万语引导学生——在情感上欢迎和接受这位新同学强百倍，同时又能让学生复习、巩固、灵活运用所学知识。学生此刻明显觉得：我学了英语没白学，我真的能用英语与人交流啦！这点是让学生感到最有成就感的一点！他们会对英语学习更兴趣盎然！我相信，他们攀登英语学习之路将会走的更远！经过这件事：我发现只要老师做生活的有心人，及时把握机会，灵活处理各类事件，就能让学生在自然而然的情景下受到教育，得到启示，而我们的教师也能伴着学生的成长而成长。
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