走进孩子的心灵
发布时间：2010-12-17
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录入者：殷立新
刚接五（1）班时，我就听其他老师说班里有个女孩，经常不做作业，早晨还老是迟到，学习上总要老师操心，她就是瑶瑶（化名）。
开学第一周，我便用心观察，可能是刚上五年级，又换了老师，她好像并不像听说的那样懒惰，作业每次都能按时完成。正当我感叹孩子可能大了懂事了的时候，第二周的周一早晨，小组长就来向我报告了：瑶瑶的语文家作没完成！接着数学老师也来告状：瑶瑶的数学家作也没完成！看来，最头疼的事还是来了。针对这种情况，我首先通过多种渠道找到了她不做作业的原因：一是懒惰，管不住自己；二是家长缺乏应有的监督看，管教不力，给了她投机取巧的机会。分析了原因后，我又采取了一些措施：一、瑶瑶属于那种自我意识比较差的学生。我给找了一个小督促员，由一名比较能干的同学每天负责督促她在校的作业，同时检查她每天在“家校联系本”上记录的作业要求，督促他们做作业，第二天我专门检查，这样一来，她就没有了滥竽充数的机会了，几个星期下来，她每天记录作业的习惯渐渐养成了。二、找准机会，及时表扬。每当她一有进步，我便在同学面前夸一夸她，比如说，她值日工作很细心的时候，平时人缘好的时候，有时作业做得很不错的时候，上课表现积极的时候，甚至是早晨及时到校的时候（她以前经常上学迟到），我都不忘给予她肯定的微笑，或是言语的赞美，让她感觉到每一点进步都得到了老师和同学们的尊重。自然不做作业的现象也越来越少了。三、构建家校联络网。我充分利用好学校发的“七彩桥”家校联系本，与家长进行多次联系沟通，督促她的家长每天对她的作业及时给予检查并签字，同时家校联系本定期在班内展评。家校双方对学生的一举一动都了如指掌，及时扼制了她不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。
半个学期下来，瑶瑶同学的作业情况大有好转，这是可喜的。但我知道，不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。因此，我还要采取多种措施，积极应对，直至她能真正做到主动作业，主动学习。
作为一名教师，就应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，学生才能成为自己所期望的人；作为一名教师，必须热爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，你才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。没有爱心不配做老师，正如苏霍姆利斯基所说“没有爱，就没有教育”，只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。
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