美丽的丹顶鹤
发布时间：2014-01-13
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来源：本站原创
录入者：孙美芬
20 美丽的丹顶鹤（第二课时）
洛阳中心小学 孙美芬
教学目标：
1．继续学习本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。
教学重难点：
1．练习有感情地朗读课文；2.初步懂得保护野生动物的意义。
教学过程：
一、复习字词 积累语言
今天我们继续来学习——美丽的丹顶鹤（生齐读）
复习词语，指名读，齐读。
用上这些词语说一句话。
二、精读课文 品味语言
（一）、品读二、三自然段，感受丹顶鹤的美。
导入：课文是怎样具体描写丹顶鹤的美丽的呢？下面就请小朋友们读课文的2，3自然段，边读边思考：你从哪些句子感受到丹顶鹤是美丽的，把它找出来多读几遍。
学生自学，师巡视指导。
对话交流，朗读体会丹顶鹤的美丽：
1、师：把你找出来的句子读一读，说说你为什么觉得美！（以下是预设，课堂上不一定按照这样的顺序进行交流，应该随学生说的内容进行交流。）
生：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀儿边却是黑的。”
师：还有哪些同学也从这句中感受到美了，请举手！你先说体会，说完后其他同学可以补充。
引导学生从两方面来说：
①“洁白”：很纯洁，很美；
②“而……却……”：丹顶鹤跟别的鸟儿不一样，羽毛黑白分明，色彩搭配很奇特。
指导朗读。
2、师：这段中还有哪些句子让你感受到丹顶鹤是美丽的？
生：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。”
引导学生理解：
①“嵌”：把一个东西卡在另一个东西的凹陷处，可用实物——铅笔上的橡皮帮助学生理解；
②“鲜红鲜红”：两个词连用表示非常的红，红得可爱，红得耀眼；（让学生说说类似的叠词，如：雪白雪白、碧绿碧绿、碧蓝碧蓝……帮助学生积累语言。）
③“丹”是红色。学生可以通过看图来理解，也可以通过读句子来理解。
指导朗读。（通过比赛激励的方法，指导学生读出味来。）
出示：“因为……所以……”
师：请你们帮他们放到句子中，想一想放在哪里？应该怎么读？
齐读第二自然段。师：请小朋友们捧起书，带着喜爱，欣赏的心情再来读一读第二自然段，感受丹顶鹤的美。
这么美的丹顶鹤，谁不想把它的样子记住呢？请小朋友们看着频幕，自由地练习背一背。
课件出示填空：
丹顶鹤有一身______________，而___________却____________。它的头顶就像__________，____________，怪不得__________________。
指名背诵，评价激励。
师：学完这一节，你体会到了丹顶鹤什么美，你能用一个词来说说吗？（抓住“洁白”“黑”“鲜红鲜红”引导学生来概括。）
板书：颜色美
3、师：除了颜色美，你还从那些句子感受到丹顶鹤是美丽的？
生：他的腿长，脖子长，嘴巴也长。
师：你体会到它什么美了？
结合学生的回答，板书：形体美
师：你觉得它的形体美在哪儿？（修长）
出示体现丹顶鹤三长特点的图片：我们一起来欣赏一下体形修长的丹顶鹤吧。
师：谁来读一读丹顶鹤形体美的这句话？
生读。（师在评价中指导。）
4、师：还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的？
生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在地上展翅飞翔，都显得那么高雅。
师：说说你的体会。
引导学生从两方面理解：
① 两种不同的姿态，给人的同一种感受——高贵、雅致所以用上了“不论……还是……都……”
② “高雅”一般是用来形容人的高贵不俗气的样子，这里把丹顶鹤当成了人来写，可见作者对丹顶鹤是多么的喜爱。
指导朗读。
师指板书：这一句又让你感受到丹顶鹤的什么美了，仍然用这样的词来说一说。
板书：姿态美
师：丹顶鹤的姿态很迷人，人们把它一个个优美的姿态都拍成了照片，你们想亲眼看一看吗？
生：想。
师：好的，我们一起来欣赏。
课件出示图片。
师：你能用这样的句子说一说吗？
师：通过欣赏刚才的图片，我想小朋友们对丹顶鹤姿态美感受更深了，下面我们再来读一读书上的句子，在语气中融入自己的感受，我相信你们会读得更好！
生齐读。
师小结：丹顶鹤颜色美，形体美，姿态美，美得高雅美得动人。所以丹顶鹤很——逗人喜爱。
5、师：第三自然段还有一句话写出了丹顶鹤很逗人喜爱，你能读出来吗？
生：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
师结合学生回答引导：
①理解：旅伴。
师：传说中的神仙经常会乘鹤而来，乘鹤而去，所以书上说丹顶鹤是神仙的——旅伴。
③ 体会对丹顶鹤的喜爱：丹顶鹤的寿命在六十多年，被人们认为是长寿的象征，
把它传说成是神仙的旅伴，又称它是“仙鹤”，可见人们对丹顶鹤的喜爱。
指导朗读。
6、师：小朋友们，你们真了不起！能够将丹顶鹤的美体会的如此深刻。好，让我们捧起书，跟着音乐，一起来读课文的二、三两个自然段，边读边想像画面，带着我们的感受，读出丹顶鹤的美！ 师生同读。
（二）、品读第四自然段，感受丹顶鹤的无忧无虑。
师引读：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的南方飞来。它们来到了黄海之滨，书上告诉我们黄海之滨是——丹顶鹤的第二故乡。
师介绍：丹顶鹤有两个故乡，第一故乡在黑龙江的扎龙，第二故乡黄海之滨。
师：哪些句子让人感受到丹顶鹤把黄海之滨当作了第二故乡？请小朋友自由读第四自然段，一边读一边思考这个问题。
师：谁来说说丹顶鹤在第二故乡生活得怎么样？
引导体会：
“带着自己的孩子”、“三五成群”、“无忧无虑”：很悠闲，很自由，很安全，很舒适，很快乐，很幸福。
师结合学生的体会引导：丹顶鹤在第二故乡的生活是怎样的一番情景呢？请小朋友们赶紧来欣赏一下吧。（出示课件）
看完了这组图片，谁能来把下面这段话补充完整？
出示：丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们有的________，有的_________，有的__________，还有的___________，它们在这里 地生活着。
师小结：正是由于我们人类百般地爱护丹顶鹤，为它们提供优越的栖息场所，才使得丹顶鹤这珍贵的鸟类拥有了美好的生活。
三、拓展延伸 深化主题
（一）、听一听
师：到目前为止，全世界野生丹顶鹤只存有1200多只了，其中有800多只生活在我们国家，丹顶鹤已成为我国一类保护动物。曾经有一个女孩，为了救一只受伤的丹顶鹤，牺牲了自己年轻的生命，下面就请同学们随着歌声来听一听这个感人的故事吧！（播放动画：一个真实的故事）
谈感想：小朋友，你从这位大姐姐身上学到了什么？
师总结：小朋友们说得真好，丹顶鹤是人类的好朋友，让我们都来努力保护他们，让美丽的丹顶鹤无忧无虑地，永远飞翔在大自然的怀抱之中。
（二）、做一做
师：下课之前，老师为你们留了这样的作业，请你们任选一题来完成：
1、请你画一只丹顶鹤，并涂上颜色，再说说它的样子；
2、收集丹顶鹤的图片或有关丹顶鹤的文章,同学之间相互交流。
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