《燕子》第二课时教学设计
发布时间：2013-04-23
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来源：本站原创
录入者：洛阳中心小学 王丽萍
《燕子》第二课时教学设计
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者细致观察和描写生动的方法，积累好词佳句。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱自然的感情。
三、教学重、难点
1、引导学生抓住重点语句体会燕子的可爱。
2、学习作者细致观察和描写生动的方法。
四、教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：亲爱的同学们，昨天我们已经读了著名作家郑振铎的文章《燕子》，你觉得这文章写得怎么样？（太美了，很优美）哪些内容让你觉得美？（燕子的外形，迷人的春景），相信活泼可爱的小燕子的形象已经深深地印在大家的脑海中了，让我们先满怀喜悦地来描述一下好吗？这堂课我们还要好好地读读这么美的文章，好好地欣赏欣赏，也要学学这位著名作家是这么将文章写得这么美的。
2、下面请大家一起欣赏几幅图片。看到这么美的景你想起了哪些词语？
3、过渡：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。当春姑娘踏着轻快的脚步悄悄走来，作者又是怎样给我们描绘了这个世界？你能从文中找到句子吗？
二、学习课文第二自然段，朗读课文
1、生读句子
2、这些句子中，作者描写了春天的哪些景物？
3、生默读画出景物。
师：【出示第二自然段句子】谁找到了？
生：微风、细雨、柔柳、草、芽、花、（师板书）
4、师：【出示课后第四题】这些景物怎样你能填一填吗？
生填空
5、师：我们风怎样，雨又怎样？
师：你能读出春风的轻柔吗？练读。
6、引导：“洒落”说明什么？为什么不是哗啦哗啦？
（洒落，纷纷落下，说明春雨很细，很小。）读着这样的风这样的雨，你能想到怎样的诗句
8、柳又怎样？练读你又会想到怎样的诗句？
9、第三句又让你想起了哪些词语和诗句呢？老师也想起了一句诗——这样一个繁花盛开、姹紫嫣红，热闹非凡的春天用文中作者的一个词语来形容，就是一个——烂漫无比的春天！
10、迷人的春天是一幅幅画，是一首首诗，郑振铎爷爷的这段描写又何尝不是一首诗呢！【出示：二三月间
微风轻轻地吹拂着
毛毛细雨
从天上洒落下来
千万条柔柳
展开了鹅黄色的嫩叶
青的草
绿的芽
各色鲜艳的花
都像赶集似的聚拢来
形成了烂漫无比的春天
三、学习第三自然段
1、过渡：文章题为“燕子”，作者又为什么描写了这么美的春天？如果大自然是个舞台，燕子是主角，那春天就是背景。
2、出示句子：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
课文中的哪些内容表现燕子尾春天增添了许多的生机和活力。（飞行和休息）
3、请自由读读第三自然段，文中描写了燕子几种飞行的样子。燕子的飞行给我们什么感觉？
生：轻、快，姿态优美
师：你从哪些语句看出来的?【出示第三自然段】
生：燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了…
师：一个“斜”字把燕子飞行时的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉。“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时的优美姿态。（师板书）
师：掠过能不能换成飞过？
生：轻轻地飞过
师：你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会
生：可以看出燕子飞得轻快。
师：还从哪里能看出燕子飞行速度非常快？
生：唧的一声…（师板书）
师：【出示：“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了】谈谈你的体会。
师：大家朗读第三自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。
指导：“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要让人有想象的余地。
四、学习第四自然段
1、过渡：几对飞倦了的小燕子，落在电线上休息的情景又怎样呢？
2、出示五线谱和燕子休息图
3、师：五线谱是指什么？音符是指什么？（板书）
师：多么贴切而又生动的比喻！这里为什么说“几痕细线”，而不用“几条”？
引导：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天下只留下一丝痕迹。
师：那么这里谱出的是一首怎样的歌呢？
生：对春天的赞歌、对燕子的赞歌…（师板书）
五、拓展、引导习作
1、师出示图加以描述：生活中也许有人看到过燕妈妈叼来虫子喂养燕宝宝的动人情景，也看到过燕儿呢喃细语的温馨场景，看到过燕儿一家和睦快乐的生活，也曾经看到了一只燕儿在同伴受伤后流连徘徊，久久不愿离去的感人场面，这一个个镜头都是我们写作的题材，生活中更有许多的动物会让我们情不自禁想去描绘，出示图。
2、布置作业，练习写一种动物。 背诵课文。
板书设计： 燕子
外形 羽毛 翅膀 尾巴
增添生趣 微风 细雨 柔柳 … 赞歌
飞行 斜 掠过 唧
休息 音符
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