苏教版小学语文五年级下册第六单元作文教学设计
发布时间：2013-04-16
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来源：本站原创
录入者：顾祥娟
苏教版小学语文五年级下册第六单元作文教学设计
常州市武进区洛阳中心小学 顾祥娟
教学目标：
1. 使学生明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的人。
2. 使学生学会用外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
3.培养健康向上的心态，从生活中不断地发现、表现、赞扬人性美。
教学过程：
一、通过辨析“喜欢”“崇拜”，引出本课学习内容：
1、出示：喜欢 崇拜
同学们，知道吗？“喜欢”这个词常挂在我们嘴边，而“崇拜”呢，则不常挂在我们嘴边。你们觉得“喜欢”和“崇拜”有区别吗？（喜欢：主要表现在对某个人、物有好感，感兴趣，（有可能是优点，也有可能是缺点，如：小孩子的淘气，最喜小儿无赖）；而崇拜：某个人身上一定有某种可贵的品质或突出的才能，值得人尊敬、钦佩。）
2、这节课，老师想让同学们选一个你最喜欢或崇拜的人来写一篇作文。有困难吗？
二、学习选材，学习描写人物特点的方法：
1、瞧，好多人皱起了眉头，好像在说，老师，我们找不到喜欢或崇拜的人。其实，不是没有，而是我们的慧眼还没有发挥作用。
同学们，在我们身边，同学、老师、家长、朋友，电视中、报刊、书本上的普通人、明星、革命英雄，都是我们喜欢或崇拜的人呀。
出示：
（1）、老师为我们点亮了心灯，老师把爱的点点雨露渗透到我们心怀，老师让我们懂得做人的真谛，老师备课、上课、批改作业，教我们做人的真谛，授我们无穷的知识，所以，我们都喜欢他们。
（2）、最早起来给家人做早饭的妈妈，下班回家还要忙着给家人做饭的是妈妈，在最冷的时候给你织毛衣、织手套的是妈妈，为了家人在拼死拼活打工的是爸爸。爸爸、妈妈为了家人，他们勤劳俭朴，他们尊老爱幼，所以，我们喜欢他们。
（3）、古有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族英雄文天祥；今有“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”有发明大王爱迪生，有敢于抗争、不屈不挠的海伦●凯勒，有“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”生活俭朴的开国元勋毛泽东；有“乘车一千里，好事做一火车”的雷锋，有“男子110米栏最优秀的运动员之一”的刘翔；还有敢孤身一人上天揽月的航天英雄杨利伟等，我们是不是特别崇拜他们？
师：眉头舒展开了，继续看屏幕：
2、由下列的词语，你想到了谁？想到了他（她）的什么故事？你能用几句话讲讲吗？
乐于助人 勤奋好学 心胸宽广勤俭节约 拾金不昧
爱护弱小 孝敬长辈 顽强拼搏乐善好施 工作负责
不屈不挠 ……（生交流）
3、看来，大家都有自己喜欢或崇拜的人了，而且都有自己的理由，那么，怎样把自己喜欢或崇拜的人通过具体的事例写生动呢？
出示妙招：（写事的文章离不开写人的方法，用好细节描写方法一——人物特点描写的方法——外貌、语言、神态、动作、心理活动）。
4、那么，是不是所写的人物都要用外貌、语言、神态、动作、心理活动这些描写人物特点的所有方法呢？也不是的。我们来看屏幕：
出示：
如果你写的是下面的人物，你会从哪些方面来写？
一位幽默风趣的主持人：（外貌、语言、神态、动作）
一名顽强拼搏的运动健将：（外貌、动作、神态）
弟弟不小心摔坏了妈妈的手机：（语言、心理活动）
表哥搀扶一位年过八旬的老人过斑马线：（动作、语言）
一个风风火火的同学：（语言、动作）
一个每天坚持打扫生活小区的清洁工：（外貌、动作、神态）
5、小结：通过刚才的学习，大家知道了：要把自己喜欢或崇拜的人，栩栩如生地展现在大家面前，就要在具体写作时，写好这个人的特让人喜欢或崇拜之处（就是要写出他的与众不同之处）；而且根据这个人的特点，合理选择他（她）的外貌、语言、动作、神态、心理活动等展现这个人物形象。
6、那么所选人物是不是只能选一件事来体现他（她）的品质或特点呢？不是的，在写你喜欢或崇拜的人时，可以选一件事，也可以选两件事。如果选两件事，大家一定要学会用好过渡句，或过渡节。
7、友情提醒的是：如果你选的是名人、英雄等，同样要选择具体的事例来展现，同样要注意用好写人的方法。因为名人、英雄可写的内容很多，我们要学学课文《海伦凯勒》，不要贪心，要选新鲜一点的，适合你自己写的素材。想一想，名人、英雄的哪一个故事让你的大脑兴奋起来了？名人、英雄的哪一件小事让写作的灵感来光顾你了？名人、英雄的哪一个本领或才能让你浮想联翩？这一点非常关键，大家一定要注意。
三、指导编列写作：
1、要把作文写得井井有条，不东拉西扯，写作文前最好先给自己的作文定一个框架。
出示：
我最喜欢或崇拜的人是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（友情提醒：开头方法很多——开门见山法，排比句，对比法，总起下文法，直接用外貌开头，借物或诗、歌开头等）
我喜欢或崇拜他（她）的具体事例是：1、＿＿＿＿＿＿2、＿＿＿＿＿＿（友情提醒：文章重点段，通过一、两件具体事例，准备用好人物描写的哪几种方法，要不要有用过渡句或过渡节，要不要用环境描写烘托一下）
我对最喜欢或崇拜的人的综合评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（总结全文，点明中心，与开头相呼应）
2、那么，一篇文章写得井井有条是否就是好文章呢？请看屏幕：
她，长得挺秀气；她，写了《假如给我三天光明》；她，就是我最崇拜的人——海伦●凯勒。
海伦●凯勒在她的一生中，创造了许多奇迹。她勤奋好学，学会了用盲文与人交流；她，坚持不懈，不屈不挠，学会了说话，还把自己所有的爱献给了残疾人事业。
海伦●凯勒，你的一切的一切，让我佩服得五体投地；海伦●凯勒，我崇拜您！
3、你觉得这篇文章写得好吗？
4、的确，这篇文章的作者如果是一二年级的小朋友可以说井井有条，但对于五年级第二学期的同学来说绝对不是好文章。作者没有把海伦怎样创造奇迹的具体事例写具体、写生动。该怎样做才能使文章具体生动呢？请看下面的一篇文章，边看边找，你能找到作者运用了那些人物描写的方法吗？
5、出示：我最崇拜的人
窗外,车水马龙,南来北往的车川流不息。无论严寒酷暑,无论春夏秋冬,你都会看见一个头戴大沿帽，身穿浅蓝色的衣裳,深蓝色的裤子,佩着领带的人,他是一个普通的交警，他就是我最敬佩的人。
这位警察叔叔的眼睛较小,宽宽的鼻梁,一张大嘴,有着黝黑的皮肤。我时常在清晨上学的路上，看见他像机器人一样的走来走去。也时常在夕阳西下之后看见他正在指挥车辆，他总是把手身得直直的，很有精神，无论做多就也不会累，好像有使不完的力气，我曾想，如果他来参加我校举办的广播操比赛，准拿第一名。我还时常在窗口看他如何工作。
这天，只听得我家窗外人声鼎沸，喇叭声此起彼伏。我走近窗前一看，好家伙，又塞车了，三辆车挤在两车道上,岔道上的车也想挤进来,可谁也不让谁,眼看这队伍越来越“壮大”，这时交警叔叔驾着一辆摩托车风驰电掣地赶来了，一脸严肃的他翻身下车，伸出双手，有力地指挥着，他一会儿让这辆车停，一会儿让那辆车行驶，不一会儿，密不透风的道路就疏通开来。我不由得暗自佩服他。
更让我敬佩的是挥汗如雨的季节里发生的一件事。
那天，家里让我去买醋，一出门，白花花的阳光四射，枝叶垂头丧气地耷拉着脑袋，连狗也趴在地上直吐舌头，像在说：“我要冰棍！我要空调！”我像是蒸笼里的“包子”，热得难受，好不容易走到了树荫下，就凉快多了。而这时，我发现那位我熟悉的交警叔叔，却仍在烈日下监守岗位，他一如既往地指挥车辆。一滴滴豆大的汗珠从他头上流下，汗水湿透了他的衣裳，而他仍把衣扣、袖口，扣得紧紧的领带也从不放松。此时此刻，我心中涌动着莫明的感动。就在离他不到三米的地方，耸立着一棵参天大树，但他却没有去树荫下，因为那样指挥就会不方便。
他只是一名最最普通的警察，但他是我心中最敬佩的人。
（1）、你发现作者写了几件事？有没有用过渡小节？
（2）选用了描写人物的哪几种方法？（外貌、动作、神态）
（2）、还有没有用老师以前讲到的另外一种细节描写方法？（环境描写，）起什么作用？（衬托）
6、听了刚才的讲解，你应该更清楚地知道怎样把你喜欢或崇拜的人写具体生动了吧。
四：课堂小结：这堂课，我们主要学习了写人文章的一般方法,知道，写事的文章离不开写人，写人的文章离不开记事。所以，写人的作文，我们特别要注意：a.抓住具体的事情写人。可以是“一人一事一品质”。可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。b.事情能够表现人物特点。事件可大可小。c.要抓住人物的外貌、语言、行动、心里等描写来反映人物的特点。D、在描写时注意学着写写环境，写两件事时会用过渡句或过渡节。
五：学生写作
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