两位数乘整十数的口算-教案
发布时间：2013-04-16
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来源：本站原创
录入者：马丽娟
两位数乘整十数的口算
教学目标：
1.经历探索两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。
2.在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
教学重难点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、 复习铺垫
（李博士给同学们带来了一些难题，同学们有信心闯过这些难过吗？请看第一关。）
1、第一关：快乐填一填
3个10是（ ），5个10是（ ），8个10是（ ），10个10是（ ）
2、第二关：考眼力，比速度
10×7 20×4 3×10 3×12
8×10 30×2 60×3 70×8
1、 第三关：李博士给大家提了个问题，有勇气接受挑战码？
二、 新授课
1、 教学例题。
（1） 某个学校的三年级学生每天都喝牛奶，想不想看看他们是怎样分配牛奶的？
师：从图中你获得哪些信息？要我们解决什么问题？这个问题怎么解决呢？你能把自己的想法和同桌说一说吗？与同桌交流一下，并汇报是怎样列式的？
（2） 探索口算方法。
12×10=＿＿＿
师：你能说说是怎样计算的吗？同桌之间交流后再汇报。
方法有：
①12×9=108 ②12×5=60 ③10×10=100 ④因为12×1=12
108＋12=120 60×2=120 10×2=20 所以12×10=120
100＋20=120
（3） 提炼口算方法。
在这几种方法中你最喜欢哪种？说说你的理由。
（4） 提问：10箱牛奶够不够117人喝？为什么？
2、29页“试一试”
（1）出示问题：如果搬下30箱，够分给多少同学喝？
（2）学生列式：12×30=＿＿＿（ ）
（3）学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈谈自己的想法。
（4）班内交流，得出最佳方案。12×3=36,12×30=360
3、归纳两位数乘整十数的方法
师：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？
学生归纳方法：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数的后面添一个0。
三、 复习巩固
1、做“想想做做”第1题
（1）学生独立完成。
（2）相互交流，改正错误。
（3）分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的口算方法。
2、做“想想做做”第2题
（1）指名回答。
（2）讨论整十数乘整十数的口算方法：先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后面添两个0。
3、做“想想做做”第3题
比一比谁做得又快又对。
4、做“想想做做”第5题
（1）学生独立完成。
（2）集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么联系。
四、课堂总结
这节课你学会了什么？
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