《渔歌子》教学设计
发布时间：2013-04-11
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来源：本站原创
录入者：李英
《渔歌子》教学设计
李英
教学目标：
1.理解《渔歌子》的词意，感受词的意境；
2.有感情地朗读、背诵这首词；
3.紧扣“不须归”“白鹭”“桃花”等词体会诗人用词的巧妙，解读词中的文化意象，体会作者的隐逸情怀；
4.从词、词牌名，以及《渔歌子》在历史上的意义，感受中国古诗词文化的博大精深。
教学过程：
一、读，感受词的音韵之美
1.知道今天要学习什么？根据回答板书：渔歌子
2.联系旧知，了解“词牌名”。
（1）这是词的题目吗？（词牌名）
（2）你还知道其它词牌名吗？（如梦令、清平乐、水调歌头、忆江南、沁园春……）
（3）看到这个词牌名，你知道了什么？
3.初读课文：
（1）自由读，读准字音，注意多音字“塞”，生字“鹭、鳜、箬、笠、蓑”。
（2）指名读，适时评价，正音、辨形、释义。
（3）指导读出节奏：在古代，词人写词是用来唱的，是有一定旋律的。这种长短句，读的时候如果能够读出点节奏，那就更好了。谁再来读一读？
（4）齐读。
二、说，感受词的画面之美
1. 张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的：词中有画，画中有词。什么意思？你们读着这首词的时候眼前出现了哪些画面呢？
2.指名说。问：他（她）看到的是哪句的画面？学生齐诵相关的诗句。
3.这些画面中包含了多少景物啊？我们来数一数（在原词上变色），一共有9种景物。
4.这首词总共只有27个字，却为我们描述了这么多种景物，诗词就是这么简洁，可就是因为简洁，也给我们留下了许多想象的空间。出示图画、音频（流水声），请大家闭上眼睛想象：你好像看到了什么？仿佛听到了什么？似乎闻到了什么？
5.谁能把自己刚刚想到的，用自己的语言连起来描述一下？花点时间整理一下自己的思路，同桌互相练一练。
6.指名：哪位同学来试一试？教师适时指导。
7.经过同学们的想象，这首词的画面逐渐清晰明朗起来，如果用一个词来概括这里的风景，你会想到哪个词呢？（板书：景）浓缩成一个字就是“美”（板书）。
8.而《渔歌子》又别有一番味道。拿起书，让我从你们的声音中再次感受到这种美，从你们的表情中感受到江南春天真的真的很美。齐读。
三、辨，体会词的文字之美，感受景中人之情感
1.这首词中，不仅仅有这些景物，还有一个我们不能忽略的人。（板书：人）你看，这个人是怎样的姿态？（看课文插图）他的衣着——你看到的是一个怎样的渔翁？你猜猜看他此时的心情是如何的？（高兴、悠闲、愉快、舒畅……）
2.这首词中没有这些词呀，你们是从哪儿体会到的？在你看来，词中哪些字、哪些词能让你感受到诗人的心情？想一想，在书上做上记号。
3.集体交流，教师适时点拨：
主要版块：
（一）不须归（结合解词）
（二）颜色
青箬笠，绿蓑衣 出示图片对比真实的箬笠和蓑衣的颜色。难道作者用错词了？因为他和这里的景物融为一体了。“黄、灰”代表着一种灰色的心情，是不开心的，而“青、绿”写出了作者欢快的心情。
白鹭飞 在古代，白鹭是自由的象征。
桃花流水 桃花是粉色的，流水是绿色的，这两个词放在一起，也能表达出诗人那种欢快的心情。
因为每年的这个季节，桃花盛开，春水盛涨，此时的流水还叫“桃花汛”或者“桃花水”呢。
（三）姿态
白鹭飞 飞：自由自在
桃花流水 流水：流水也自由自在地流
鳜鱼肥 肥：鱼儿自由自在地游
斜风细雨 这两个字写出了风和雨的姿态。风不是大风，而是有点斜斜的微风；雨不是倾盆大雨，而是细细地飘落下来。
4.同样是写景、垂钓的内容，你能看出诗人表达的又是一种什么样的心情呢？齐读《江雪》，简要交流。
5.师小结：诗人笔下的景物泄露了他的心情，正所谓“一切景语皆情语”。
6.我们再来读这一首词，就不仅要体会到风景的美丽，还要感受到作者的那一份悠闲自在了（板书：闲）。配乐齐读。
7.师重复：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（板书：不须归。）这里的“归”是指回到哪里去呢？
8.张志和的大哥张松龄根据弟弟的《渔歌子》写了一首词，其中的两句是这样的：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。这是哥哥在劝弟弟什么呀？师生角色演绎：（师：贤弟啊，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生：斜风细雨不须归。师：且须还。生：不须归。）师追问：你为何不归？生答。
9.告诉你们一个小秘密：张志和在垂钓的时候鱼钩上从来不挂鱼饵。这使你想起了谁？姜太公钓到了求贤若渴的周文王，可是，张志和想钓到什么呢？猜一猜！
10.是啊，张志和对于钓得着钓不着鱼，已经不在乎了。他在乎的是如诗如画的春天美景，是这无拘无束的田园生活。
11.让我们来看一段资料，你就能明白其中最深层的缘故了。（课件出示资料）看了资料之后，再来想这首词，“不须归”还只是指不回到那个自己吃饭睡觉的小家么？还指不想回到哪里去呢？（不想回到朝廷之中，不想回到官场之中。）
四、读，了解本词的意义
1. 张志和的《渔歌子》不仅是中国唐代的词宗，也是日本词学的开山，大约在张志和写成《渔歌子》49年后，词传到日本，立即成为皇室以及汉学家的蓝本，流风千古。
2.喜欢这首词吗？不但你们喜欢，宋朝的大诗人苏轼也喜欢，看这一首苏轼的《浣溪沙》。快速浏览一遍，看看有什么发现？苏轼可是宋朝的大诗人，他把《渔歌子》的句子引用到自己的作品中，可见他对这首词的喜欢。
3.再次齐读，会背的背。（听古代和现代版歌曲《渔歌子》）
五、作业：
摘抄并自学张志和的另四首《渔歌子》。
板书：
渔歌子
景美
不须归
人闲
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