《花瓣飘香》第一课时
发布时间：2013-04-11
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来源：本站原创
录入者：李亚兰
花瓣飘香教学设计（第一课时）
李亚兰
教学目标：
1．学会本课生字新词，初读课文，了解课文大意。
2．正确、流利地朗读课文。
教具准备：ppt课件
教学过程：
一、谈话导入
１．同学们，再过一天知道会迎来什么节日吗？
有一位同学写了一首小诗献给妈妈，作为三八妇女节送给妈妈的礼物。（出示小诗）
假如
假如我是一棵小树苗，
妈妈，您就是那肥沃的土地，
让我茁壮成长......
假如我是一颗小星星，
妈妈，您就是那广阔的天空，
让我发出光芒......
假如我是一匹小骏马，
妈妈，您就是那辽阔的草原，
让我尽情奔跑......
妈妈，我爱您！
假如我是一棵小树苗，
妈妈，您就是那肥沃的土地，
让我茁壮成长......
假如我是一颗小星星，
妈妈，您就是那广阔的天空，
让我发出光芒......
假如我是一匹小骏马，
妈妈，您就是那辽阔的草原，
让我尽情奔跑......
妈妈，我爱您！
谁愿意来读一读？注意读准字音和诗句。
你们准备送什么礼物给妈妈呢？许多同学都想到了送妈妈一束鲜花。是啊，瞧，这些花儿多美丽！（欣赏）花儿象征着美丽，寄托着祝福，是我们表达情意的好方式。有一个小姑娘也想送花给妈妈，可她送的仅仅是一片月季花的花瓣。（板书：花瓣）这到底是为什么呢？这微小的花瓣却散发浓郁的芳香，（板书：飘香）这又是为什么呢？让我们一起来认识这个可爱的小姑娘吧！揭题：6花瓣飘香
二、初读课文
过渡：昨天老师已经布置大家回去预习了课文，不知同学们预习得怎么样了，老师想考考大家，愿意接受老师的考查吗？
好，预习的时候你遇到什么问题了吗？
为了能把课文读得正确又流利，更好地理解课文，让我们先扫清课文中的拦路虎。
课件出示：俯身 摘花 捧着 拿着 惶恐 舍不得
惹事（惹是生非） 懂事 不知所措（错） 眼眶
这些词语你们都会读了吗？
1、请学生逐个读，相机正音
舍（多音字）舍弃 舍不得；房舍 退避三舍
完成选一选（出示课件）
2、齐读
3、你弄懂这些词语的意思了吗？你用什么方法理解的呢？现在请你来当当小老师，现场考考别人，好不好？
理解词语。
（1）口头组词 “俯”（向下，低头，与“仰”相对）做“俯”的动作，出示词语做动作(～身、～视、～首）
（2）“眼眶”：说说“眼眶”是哪部位？是眼睛周围的边缘（边讲解边比划）拓展认认形近字：“相框、箩筐。”
（2）“眼眶”：说说“眼眶”是哪部位？是眼睛周围的边缘（边讲解边比划）拓展认认形近字：“相框、箩筐。”
（3）“惶恐”这两个字的偏旁都和“心”有关，这是一种怎样的心情呢？（害怕）我们什么时候会感到惶恐？（干了坏事后）你有过这种经历吗？你当时的动作和表情是怎样的？我们一起演一演。课文中是什么意思呢？指小女孩害怕大人责怪而表现出的神情。
（4）干了坏事后，心里非常着急，不知道怎么办才好，用一个词语来形容就是——（不知所措）。（提醒学生不能写成错）措：安排，处置。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
（4）干了坏事后，心里非常着急，不知道怎么办才好，用一个词语来形容就是——（不知所措）。（提醒学生不能写成错）措：安排，处置。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
课文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。
想想在什么情况下人会不知所措，谁能用“不知所措”说句话？
例：看到孩子被坏人绑架了，那位母亲急得不知所措。
在学校闯祸了被妈妈知道后，他不知所措。
（5）惹事与惹是生非（惹是非）不要弄混
4、拦路虎被我们扫除了，现在谁愿意给我们读读课文段落？
出示要求，指名读。
课文的第4—9自然段，是“我”和小女孩的对话描写，你能和你的同桌分角色朗读这几段吗？先分好角色，只读对话的内容，注意提示语中的提示。
“可能有点紧张，希望你下次准备得充分点，先请坐。”
“读得真好，可以看出来你预习时一定很认真，把课文读得很熟练”
“你读得不仅很流利，还很有感情，相信你已经走进了小女孩的内心。
四、再读课文，理清脉络
读提问：课文是按什么顺序写的？文中有哪些表示时间的词语？（划出来）
1、一天清晨、几天后的一个清晨、第二天早晨。我们可以按时间顺序把课文划分为四段。
1、一天清晨、几天后的一个清晨、第二天早晨。我们可以按时间顺序把课文划分为四段。
2、谁能来说说课文讲了一件什么事呢？老师给你一点小小的提示，（出示填空）小女孩摘（ ）给（ ）的事。
课文通过一个（小女孩）给（生病的妈妈送花瓣）的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
默读课文，围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。(出示学生提出的问题)
⑴怎么摘花瓣的？
⑴怎么摘花瓣的？
⑵为什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
3、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
4、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。
5、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，下节课我们再去细细地品读。
五、指导书写
教学生字。出示生字。齐读。
我们知道，惶恐是与心情有关，所以惶字的偏旁是竖心旁，恐字的偏旁是心字底。
（1）惶：左右结构，左窄右宽，左边是竖心旁，右边是皇帝的皇。教师范写。
（2）恐：上下结构，上面是巩固的巩，下面是心字底。教师范写。
3、还有一个字“措”，你有什么好办法记住它？（错去掉金字旁加上提手旁）教师范写。
4、学生摆好写字姿势，描红，教师巡视。
（2）恐：上下结构，上面是巩固的巩，下面是心字底。教师范写。
3、还有一个字“措”，你有什么好办法记住它？（错去掉金字旁加上提手旁）教师范写。
4、学生摆好写字姿势，描红，教师巡视。
六、布置作业
1、完成习字册。
2、有感情地读读课文。
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