《菩萨兵》第一课时
发布时间：2013-04-11
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来源：本站原创
录入者：吴婷
菩萨兵
（第一课时）
洛阳中心小学 吴婷
教学要求：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解有生字组成的词语。
3． 初步理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解有生字组成的词语。
3． 初步理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
教学过程：
一、导入新课
1、板书课题和提问：
⑴在大家的心目中，“菩萨”是怎样的人？（善良、为人着想……）
⑴在大家的心目中，“菩萨”是怎样的人？（善良、为人着想……）
⑵你认为菩萨兵又是怎样的人呢？（善良的士兵、为人民着想的士兵）
⑶你认为“菩萨兵”这个课题该带着怎样的感情读呢？你来试着读一下（1、你读出了菩萨。2、你读出了兵）读出不同的重音代表不同的意思。
2、读了课题之后想提什么样的问题呢？（板书：谁、为什么）
二、学习生字词及重点句子。
1轻读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
出示：
长征 藏族 朱德
出示：
长征 藏族 朱德
同胞 糟蹋 糊涂
春耕 播种 挨饿
尽心尽力 热火朝天 平平展展
2、这些词语你会读吗？读给同桌听，要对同桌负责任，听到同桌读错的要帮助纠正。
3、指名读。
4、这些词语不但要会读，还要能理解。第一行的三个词语我们可以通过查资料来理解，谁来说一说。
5、第二行词语读一读，你能明白哪个词语？你是通过什么方式理解的（查词典、查资料、联系上下文、找近义词、平时积累的经验）？
同胞：同一个祖国的人。藏族同胞我们亲切地称他们为藏胞。
糟蹋：不爱惜，不爱惜粮食叫糟蹋 ；不爱惜书本叫糟蹋 。课本上是谁糟蹋谁？是不爱惜吗？（欺负，侮辱）
出示：因为藏胞们被 糟蹋怕了，所以糊涂地认为 。
6、第三行词语读一读，春耕是什么意思？你能用这一行的三个词说一句跟课文内容有关的话吗？
（如果到了春耕的节气，不赶紧播种，藏胞们来年就会挨饿。）
7、最后一行词语出现在课文的这些句子里。
（出示句子）：
l 不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……
l 开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。
l 当他们看到红军把院子打扫得干干净净、土地整治得平平展展的时候，全都流下了感激的泪水。
谁能把这三段话读好？带点的三个词语你能理解了哪一个？ 你的根据是【当学生讲解尽心尽力的时候再提根据】？
从这三段话中你看出红军战士们的尽心尽力来了吗？
作为一名老师，我要尽心尽力地教好我的每一位学生，作为一名学生，你要怎么样？你还能再用尽心尽力说一句话吗？
“发芽、生根、开花、结果”四个词的顺序能不能改变？这段话不仅要读准读顺，我们还要把它读进心里。
8、课文写了一件什么事，选用这里的词语说一说。
总结：为什么，朱总司令竟会为了素不相识的藏民们如此着急？又为什么，对军队一向有成见的藏胞们竟会称红军为菩萨兵？
四、拓展、作业。
1、我们伟大的毛主席给了我们答案：
长征是宣言书，
长征是宣传队，
长征是播种机。
——毛泽东
长征是宣传队，
长征是播种机。
——毛泽东
2、这是毛主席对长征作出的高度评价，懂吗？请同学们课后带着疑问去熟读课文，关注网上、课外书中关于长征的故事。走近红军，走进长征，走近朱德，下堂课我们来交流你的答案。
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