《姥姥的剪纸》（第一课时）教学设计
发布时间：2012-10-29
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来源：本站原创
录入者：吴宏伟
《姥姥的剪纸》（第一课时）教学设计
教学目标：
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超。
4、整体感知全文，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”。
一、揭题、解题。
1、今天我们学习12课——《姥姥的剪纸》。
2、“姥姥”就是谁？哪儿的人会这样称呼？
“剪纸剪纸”，顾名思义，就是（利用剪刀和彩纸完成的一项民间艺术。每逢喜庆之时，人们就把剪纸贴在窗子上作为装饰，所以它还有一个美丽的名字——窗花。）
3、请大家打开课本，快速找一找，文中还有哪有些词也带有浓郁的北方气息。（板书：小屯、啥、择菜、薅草）你能把它们换成我们南方的意思吗？齐读。
4、读着这些词，一股北方特有的民风民情迎面扑来，下面就让我们走进课文，一起去欣赏——姥姥的剪纸。
二、初读课文，学习生字词。
1、认真轻读全文，读准每个字词，难读的句子多读几遍。
2、学习词语：
（1）第一组：心灵手巧 无所不能 啧啧赞叹 深入人心
文中用这些词赞扬了什么？（板书：高超技艺）
你能用这些词连起来说一句话吗？
（2）第二组：刁难 挑剔 耍赖 调皮蛋
身心入境 悦耳至极 数九隆冬 三伏盛夏 熟能生巧
两行分别形容谁？谁能说出“刁难”“身心入境”的近义词？这里面还有一对反义词，能找出来吗？（小结板书：展现技艺）
（3）第三组：牛驮小兔 牛兔啃草 各式各样 生肖
你知道文中姥姥和“我”的生肖是什么吗？再读这组词，透过字面你还读出了什么？（板书：祖孙情浓）
（4）齐读这三组词，完整感受课文内容。
三、再读课文，理清文脉，了解内容。
1、速读全文，思考：这三部分分别是哪到哪写的？（分段）
2、最后一节自成一段，它写了什么？请你认真读读这节，对应着上面也给它加个小标题。（剪纸传情）
3、读小标题，然后用一句话说说本文主要内容。
四、品读1-3，体会高超技艺。
1、这堂课，我们首先来感受一下姥姥高超的剪纸技艺。
2、请大家默读1-3自然段，找出表现姥姥技艺高超的句子，用铅笔画出来细细体会。
3、交流：
（1）“大平原托着的小屯里，……都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”
这句话中有一个字用得特别好，找到了吗？（“都”，说明姥姥剪纸特别好，很受大家喜爱。）
每当我在屯子里玩耍，一抬头看到这家窗户上贴着姥姥的剪纸，那家窗户上也贴着姥姥的剪纸，心里肯定特别——（自豪），你能读出这份自豪吗？
（2）“我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。”
用一个字来称赞姥姥的手艺，那就是——神。什么意思？组个词理解（神奇）；换个字理解（绝）。
从哪看出“神”呢？剪什么像什么，你能用一个成语来概括吗？（惟妙惟肖、栩栩如生、活灵活现、……）姥姥真是“神”哪！
你能学着村里人也来啧啧赞叹一下吗？（两人）谁赞的好，为什么？
文章的题目是“姥姥的剪纸”，作者为什么要用这么多的笔墨来写村里人评价呢？
（3）“一把普普通通的剪刀……无所不能。”
谁来谈谈对这句话的理解？
（4）“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”
（说明要什么就能剪什么，无所不能。）
（5）大家想看一看姥姥手下的剪纸吗？（欣赏）。看了这些精妙绝伦的剪纸，我真想说：
（6）下面，让我们齐读1-3，从读中去回味姥姥的高超技艺。（配乐读）
4、同学们想看一看姥姥的手下栩栩如生的剪纸吗？你看，这是……看了这些精妙绝伦的剪纸，我真想说：……。
五、总结设疑。
通过这堂课的学习，我们领略到了姥姥神奇高超的剪纸技艺。那么作者写这篇文章仅仅是为了介绍姥姥的剪纸技艺吗，在剪纸的背后还隐含着一份怎样的情感呢？下堂课我们继续学习。
七、作业。
1、读熟全文。
2、抄写词语。
板书：
技艺高超 深入人心
摸黑剪纸 熟能生巧
姥姥的剪纸 剪纸拴心 祖孙情深
剪纸传情 满怀期待
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