《桂花雨》（第一课时）
发布时间：2012-10-24
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来源：本站原创
录入者：秦霞
桂花雨（第一课时）
教学目标：
1、学会本课生字词并写好生字，通过查字典、联系上下文和生活情境理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，了解桂花的朴实，香味迷人。
4、初步体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教学过程：
一、导入：
（万紫千红 百花齐放 姹紫嫣红 花团锦簇 繁花似锦 争奇斗艳 含苞欲放）
白雪皑皑的冬天，梅花开了，我们吟诵——；
鸟语花香的春天，在灿烂的桃花树下，我们吟诵——；
烈日炎炎的夏天，看着满池的荷花，我们吟诵——；
金风送爽的秋天，我们可以吟诵唐朝诗人宋之问的诗句——，那是因为桂花开了。
2、今天我们要学一篇新的课文，题目是——桂花雨。（把课题补充完整）齐读课题。通过预习，你知道什么叫桂花雨吗？多美的名字！再读，多诗意的名字，再读！
3、这篇课文的作者名叫琦君。出示资料：
资料一：琦君，原名潘希真，浙江永嘉人。著有散文集、小说集及儿童文学作品30余种。
她的作品以散文最为著名，获得了许多大奖，如：中山学术基金会文艺创作散文奖、金鼎奖。她被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”，《桂花雨》是她的代表作之一。
资料二：你们看，这些作品都是琦君写的，有《落花灯雨细》、《烟愁》、《母心佛心》等等，其实还远远不止这么多。她的中篇小说《橘子红了》还拍被拍摄成电视连续剧，我想，很多同学的爸爸妈妈一定都看过。
二、初读课文，检查学习生字词。
1、下面就让我们一起走进课文，去拜读一下她的大作吧。把书翻到61页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。遇到生字多看两眼，呆会儿接受老师的考验。
2、出示拼音写词语：（除大屏幕外，再出示两张纸条。）
（糕）饼 （尤）其 新（鲜）
（吩）咐 挑（拣） （左）（右 ）
（1）这些带拼音的生字会写吗？请一位同学上来写第一行，再请一位同学上来写第二行。其他人在自己的本子上写。（只要写括号里的生字）
（2）先看第一行词语，写对了吗？完全正确的同学举手。真厉害！错的同学可要看清楚错误原因。
这三个词语连起来再加个句号就是一句话，谁来读一读。（糕饼尤其新鲜。）
这里的“尤其”相当于哪一个词的意思？（特别、格外）
小结：有时候用找近义词的方法来理解词语，是个很棒的选择，但要注意，要像这样在句子中进行才不会理解出错。
（3）我们再看第二行。
“吩咐”，写对了吗？读两遍。老师和你们谁可以吩咐谁？
那在家里，谁可以吩咐你？爸爸或妈妈吩咐过你做什么事？
那你可以吩咐谁啊？
小结：联系生活情境理解词语，会让我们对词语的意思理解会更透彻。
（4）“挑拣”刚刚有谁把“拣”字写错了？怎么错的？
这个“拣”字和另一个“捡”字常常容易混淆，其实它们的意思完全不一样，你们看！（出示两个字义）
把东西捡起来，应该用哪个？我帮妈妈“拣菜”呢？
“挑拣”这个词很有意思，你看出来了吗？（挑和拣是一对近义词）你能不能说几个类似近义关系的词？（叫喊、缓慢、弯曲、沉浸……）
“左右”一词也很有意思，组成的这个词的“左”和“右”刚好是反义词。像这样的词语，你知道哪些？（开关、昼夜、生死、没有……）
小结：你看，小小的一个词，这其中都蕴涵着丰富的学问，看来祖国的语言文字真是博大精深啊！
三、再读课文，了解课文内容，理清脉络，朗读重点句段。
让我们把这些词语送入课文，再来读一读课文吧。第二遍读书要求：轻声读，把课文读得更流利的同时思考：课文写了些什么？
（一）第一段。
1、谁愿意来读读课文的第一自然段？（板书：1）
2、桂花好看吗？怎么不好看？
（1）出示：笨笨拙拙——“笨拙：不聪明；不灵巧。反应迟钝，手脚不灵活、动作难看。”
照理从“笨拙”衍生出来的叠词“笨笨拙拙”的意思应该是比笨拙更加——不聪明；不灵巧。反应迟钝，手脚不灵活、动作难看。
你觉得文中作者用了这样一个词还是说笨的意思吗？
小结：由此可见，同样的词语在不同的句子里往往意思也不一样，所以，只会死背解释不会联系上下文理解是很傻的表现！
（2）谁再说说作者认为桂树的花好看吗？
为什么说满树的叶子不太好看？（1、太平淡了，全是叶子，要花搭配的才好看。2、太小了！得仔细从绿叶丛里找细花。）
3、是呀，桂花树的样子长得笨笨的，可作者说，小时候——我最喜欢桂花。为什么呢？哪一句告诉我们原因了？（香味迷人）读出特别迷人。
3、是呀，桂花树的样子长得笨笨的，可作者说，小时候——我最喜欢桂花。为什么呢？哪一句告诉我们原因了？（香味迷人）读出特别迷人。
4、第一小节写了什么你现在搞清楚了吗？自由选择大屏上的关联词说一说。（虽然 但 因为 所以）
第一段的意思我们可以把它浓缩成三个字——爱桂花。（板书：爱桂花）
5、谁再来读读这小节中最关键的两句话，读出作者对桂花的喜爱。（出示——小时候，我最喜欢桂花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。）
5、谁再来读读这小节中最关键的两句话，读出作者对桂花的喜爱。（出示——小时候，我最喜欢桂花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。）
（二）第二段。
1、我国语言文字中赞美桂花香味的词语很多，你知道哪些？
（香飘十里 丹桂飘香 桂子飘香 沁人心脾 香飘万家 芳香馥郁 十里飘香）
2、课文中是怎么来写桂花迷人的香味的呢？（板书：2-4）快速地读一读2-4小节，读到描写桂花香的句子，用铅笔做上记号。
（1）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
谁再来读一读这句？
师：没有不浸在桂花香里的，意思是——都浸在桂花香里了。这个“没有不”读的时候可得强调，这样才能读出桂花的香。谁来试试？
师：哪一个字突出了香？（浸）
师：你浸在水里过吗？水看得见吗？摸得着吗？那香味呢？看得见吗？摸得着吗？一个“浸”字，就把香味写得好像看得见、摸得着了，这个字就用得特别高明。
你能把这种香味真切地读出来吗？
（返回）难怪作者说——小时候，我最喜欢桂花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。
（2）这下，我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
（2）这下，我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
师：读一读，有什么感受？一个字。（美、香、乐）
师：是呀！这就是奇妙的桂花雨。请大家轻轻闭上眼睛，老师读，你们听。
师：听着听着，老师发现好多同学笑了，我猜你一定想象到了有趣的画面，说给我听听吧？
你们看，文字也是有生命的，只要能把它背后隐藏的画面读出来，我们就把文字读活了。
师：你能把文字里的画面读出来吗？谁来试一试。指名读。
（返回）多么快乐的桂花雨啊，难怪作者说——小时候，我最喜欢桂花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。
（3）细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。（可以提醒学生，不要把有才气的父亲给掉了。）
师：是啊，这样美好的画面还不仅迷倒了我们，还引得作者的父亲写诗了呢。父亲是个非常有才华的人，他能出口成诗，书上哪个词告诉我们这一点？（口占一绝）
谁会读这首诗？指名读，正音。
师指导朗读：诗不仅要读准确，还要读出味道，怎么读出味道呢？跟读文章是一样的，得一边想象着画面一边读，优美的画面，我们要读出轻柔的味道；快乐热烈的画面，我们要读得有激情，读出热烈的味道。
练读。指名读。
师：好一句花雨缤纷入梦甜！都说虎父无犬子。或许正因为从小受了父亲的熏陶，所以琦君也爱上了写作吧。
（4）“桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”
和，是多音字，在这里读huo,是混在一起的意思。谁来读这段话？
桂花的用处可真多，看！（出示图片）
“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”
不同的人读同一句话，因为理解不同，也就会读得不一样，这一句，你读的时候强调的是哪个词？为什么这么读呢？指名读，并说出这样读的原因。
（1、强调“全年”，突出香味的时间之久；2、强调“整个”“都”突出香味散发的范围广；3、强调“沉浸”，强调香味的浓郁）
泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地喝上一口，真是沁人心脾，叫人难忘。男生读；
过年时吃着甜甜的桂花糕，品尝着用桂花卤调味的菜肴，真是唇齿留芳，弥久不散。女生读。
多么令人陶醉的桂花香啊！（返回）难怪作者说——小时候，我最喜欢桂花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。
3、然而，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？快速地浏览2-4小节，看看这一段是围绕哪件事写的?（板书：摇桂花）
小结：第二小节写摇桂花的时间，第三小节写了摇桂花的过程，第四小节写摇下来的桂花的作用。
作者花了这么多笔墨来写这件事，可见摇桂花这件事有多么令人难以忘怀。
（三）第三段。
1、课文还写了什么呢？快速读一读课文剩下的“5-6”自然段， 想一想。（板书：5-6）
2、看板书小结：这篇课文先写了作者（），接着写了（），最后 “5-6”自然段写了什么？（板书： 桂花）什么桂花呢？用一个什么字好？（板书:思）
3、谁思桂花？（作者和母亲）
四、介绍作者漂泊的一生和散文集《桂花雨》，提出疑问。
1、是啊，母亲思念着家乡的桂花，她常常说——（引读）“外地的桂花再香，还是比不得旧宅院子里的金桂。”（出示句子和资料）知道吗？母亲口中的外地指的是杭州。杭州有个地方，叫“满觉垅”，那里种满了桂花，真的是香飘十里。杭州有两样东西最香，一样是龙井的茶，一样是满觉垅的桂花。可是母亲却说杭州的桂花比不过旧宅院子里的金桂，这是为什么呢？
2、作者也思念着桂花，（出示资料）女作家琦君，她一生漂泊，11岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁才重回故乡。可是，无论她身在何处，她都会想起——（引读）童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
在《桂花雨》原文中有这样一句话“桂花，真叫我魂牵梦萦。”（出示句子）魂牵梦萦，这是多么深切的思念呀，这是到底是为什么呢？
3、课文《桂花雨》节选自琦君同名散文集中的名篇《桂花雨》。散文集《桂花雨》是琦君的代表作之一，除了《桂花雨》外，里面还收录了深受人们喜爱的许多名篇，像《母亲》《碎了的水晶盘》《喜宴》等，一共60多篇呢。
琦君的这60多篇散文，虽然内容不同，但却都向人们娓娓地倾诉着相同的情怀，那又是什么呢？
下节课我们再走进琦君童年的桂花雨中去细细地品味。
板书：
（1） 爱桂花
12 桂花雨 （2-4）摇桂花 ？？？
（5-6）思桂花
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