三上《蒲公英》教学设计
发布时间：2012-10-23
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来源：本站原创
录入者：沈雪莲
蒲公英第一课时教案
洛阳中心小学 沈雪莲
教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、学会用“嘱咐”造句。
教学重难点：
有感情地朗读课文，学会用“嘱咐”造句。
一、 谜语导入，激发学习
1、小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，飞到路边田野里，安家落户生根基。（蒲公英）
2、对，就是蒲公英。（板书读题）是的，多可爱的蒲公英啊！再读课题。
3、冬末春初，蒲公英开出了金黄的花朵，不久，花瓣落了，花托上长出了绒球（出示词语卡片）有哪个小朋友知道花托在哪儿，指给大家看。
这是怎样的绒球？出示词语卡片洁白的绒球、可爱的绒球谁能读好它。
一阵风吹过，绒球变成了几十个小降落伞，你知道这些小降落伞是什么吗？（蒲公英的种子）小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡，多自由，多快活呀，读好它。（评价：老师仿佛看到了许多洁白的蒲公英；我感觉到你在蓝天上飞翔的很开心、很高兴；老师仿佛看到你在蓝天白云下自由自在的随风飘荡。）
过渡：这些小降落伞们离开了妈妈的怀抱，它们将选择怎样的地方落脚呢？又有怎样不同的命运呢？让我们赶紧来读读课文。
听清要求：1、读准生字词，读通句子，把难读的地方多读几遍，不懂的地方标上记号。
2、思考：小降落伞们都飘到了哪里？结局如何？
二、检查字词，理解词语
过渡：刚才同学们都读完了，下面让老师来检查一下大家的自学情况。
出示：沙漠 湖泊 泥土 （指名读，指导“泊”这个多音字）
1、大家发现这些词语都是太阳公公对小降落伞们的——（嘱咐），那么嘱咐是什么意思呢？在哪些时候你的父母嘱咐过你什么？老师常常会嘱咐大家什么？ （指导“嘱咐”造句）
2、太阳公公嘱咐小降落伞们哪些地方不能去？（湖泊（pō）、沙漠、）怎样的湖泊、怎样的沙漠（出示图片）（银花朵朵的湖泊、波光粼粼的湖泊，）这么美，该怎样读？波光粼粼还可以用来形容湖面，读：（波光粼粼的湖面、金光闪闪的沙漠。）
所以最后太阳公公说只有哪个地方能去？（泥土）什么样的泥土？（黑黝黝）（出示图片）
3、再次出示词串，下面请同学们再次有感情地朗读这些词语
4、出示第二小节：下面大家能读好太阳公公嘱咐的话了吗？（指名读，指导用亲切地语气，师生评价）
三、指导朗读第3、4小节
过渡：小降落伞听了太阳公公的嘱咐，都飘到哪了呢？指名回答三种情况，出示第三小节
是呀！大多数小降落伞听了太阳公公的嘱咐到泥土中去生长，谁来读好这句话？
1、指导朗读：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”这句话应该怎样读？你从中感受到了什么？“一定”说明了什么？（大声、坚定）
2、过渡：可是有两颗种子却不这样想，他们是怎么做的呢？
指导朗读两颗种子的句子：
第一颗种子：你觉得小降落伞想去沙漠吗？（想）为什么？（有数不尽的宝贝）好！谁来读出小降落伞对沙漠的向往？
第二颗种子：你从中感受到了什么？（得意）好！谁来得意地读一读？
3、分角色读两颗种子的话。（男生读第一颗种子，女生读第二颗种子）
过渡：那么结果又是什么样的呢？文章第几小节告诉我们了，出示第四小节，指名读。现在谁能来说一说最后的结果？
是的，第二年的春天，三个地方产生了三种不同的结果，下面让我们再分角色地读一读这一段话。
四、再次读课文，理清文章脉络，完成填空题
五、生字指导“降”“绒”
六、作业
1、完成第8课的钢笔字
2、有感情地朗读课文
沙漠 干死
板书设计 蒲公英 湖泊 淹死
泥土 成长
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