22理想的风筝
发布时间：2011-05-17
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来源：本站原创
录入者：吉红英
22理想的风筝（第一课时）
武进区洛阳中心小学 吉红英
教学目标：
1、 正确、流利地朗读课文，读准多音字“撒、转”。
2、 学会本课生字。理解相关词语：酸涩、倘若。
3、 整体感知课文，了解作者的相关知识。
教学过程：
一导入：
今天，老师要和大家共同学习一篇课文，知道是什么课文吗？大家一起说。都预习了吧？
二学习字词：
1、 请四位同学上黑板来，每人写一组词语，下面的同学要听写全部的词语，也要一组一组地写，听明白了吗？哪四位同学愿意上来听写。
2、 听写词语
瓦片 蜈蚣 燕子 眯眼 撒手 追赶
膝下 旋转 拐杖 酸涩 激动 思念
3、读识词语
①你写了第一组，能否发现这一组有什么联系？
ⅰ都是写风筝名称的，同学们在全文中可以看到，作者在课文中共写到了“风筝”这一词11次，真是印象深刻呀。
ⅱ写这个“筝”字的时候，要注意它的部首。
②你写的这组词，你发现有什么联系？
a是告诉我们刘老师动作的词。
B“撒手”的“撒”字这里读，还可以读做什么，组成什么词？
③你写的这组词，你又发现有什么联系？
a是告诉我们刘老师是一名左腿残疾的人。
B“膝下”的“膝”字，你是怎么记住它的字形的？
C“拐杖”这个词，在文中有的地方，还叫它什么？
④最后一组词，你发现了它们有什么联系？
A都是写学生们心情的词。
B“酸涩”这个词是什么意思？
小结：这样一写，大家对课文的大致内容是不是就明白了？所以我们平时预习时，如果有可能大家也可以将有联系的一组词放在一起学习，这样学习起来就印象深刻了。
再听写一个词：倘若。理解这个词。
三初读课文
1过渡：通过刚才我们对这篇课文词语的学习，大家知道了课文主要写的是作者回忆刘老师的故事，那么这个故事到底给你留下了什么感受呢？让我们轻轻地读读，在给你留下感受的那一部分课文旁边，写下自己的感受。
2学生读文，然后交流感受。
3好，这是个感人的故事，这是个令作者一生难忘的故事。特别是刘老师春天放风筝的情况，更让作者记忆犹新，你们找到这个部分了吗？我下面就请几位同学来读读这部分。
4练习朗读
第6小节，你读这一小节的时候，特别注意了这句话中哪些词？为什么？
第7小节请个同学来读读看。你是怎么读这一小节的？
第8小节，请个同学来读读看，其他同学注意听，是不是和你读这一小节感受一样？（进行评价）
第9小节谁来读？读得怎么样，谁来说说？这一小节的第一句话有些长，谁再来把它读好。齐读。
四了解作者，课堂练习
1读着这一部分，我们似乎看到了一位活生生的刘老师就在我们面前，这可都归功于这篇课文作者的生动的描写。你们预习的时候，注意到这篇课文的作者了吗？
2他是谁？你们对他了解有多少？
3苏叔阳，他是我国著名的作家，一生大部分时间都远离家乡，所以文章中提到有30年没有见到刘老师了。他的一生写下许多优秀作品，大都生动感人，描写细致。《理想的风筝》这篇课文也同样如此，让我们来读读1、2小节，看看你觉得他哪些词句写得好！
齐读、交流
确实是用词精当，那么老师的这个填空你们都找到它们的答案了吗？
（ ）的风筝 （ ）的冬季 （ ）地思念 （ ）地飞跑
美好的春光，勾起作者不尽的回忆，下一节课，我们还将伴随着作者再次走进这个故事，去体会这个令人回味的故事。
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