8.蒲公英
发布时间：2010-12-24
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录入者：吴琳娜
蒲 公 英
洛阳中心小学 吴琳娜
教学目标：
1、知识技能目标：
(1)学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能力目标：
(1) 通过朗读感悟，理解课文内容。
(2) 通过情境体验，体会文中蕴含的道理。
3、情感态度价值观目标：
明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
一、精读课文：
1.学习第一自然段：
（1）指名读，并指名说说大意。
（2）多媒体出示蒲公英图片，想一想：
①“小降落伞”指的是什么？
②“花托”是什么？
（3）指导用“可爱”造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？你能用可爱说一名话吗？
（4）指导朗读。
同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？
二、学习第二段（第2、3自然段）：
（1）学习第2自然段：
过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下面请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？
①自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？②这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。
A．“嘱咐”是什么意思？
B．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？
C．“嘱咐”还可以在什么情况下用？
D．用“嘱咐”造句。
现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗？
③指导读出太阳公公的语气。④太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？
沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？
⑤学习关联词：“只有……才……”并造句。
A．太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？
B．讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。
C．谁能用只有……才……造句？
（2）学习第3自然段：
①设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：
A．听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧1孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来！
B．出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。
C．孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么？你想住在哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。决定好了就住下来吧！
指名说说自己想住的地方是哪儿？为什么想住这里？
②好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。
A．.师引读小蒲公英们大声答的话。
B．抓住两个感叹号指导读好语气。
你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？为什么呢？该用什么样的语气去读呢？
指名读，分组读。
③小蒲公英们都这样做了吗？
A．“一颗种子”是怎么做的？指名读。
a．“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。
b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？这句话又该读出怎样的语气？ 指名读。
c．齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？
B．另一颗种子又怎样呢？用得意的语气读。
（3）分角色朗读第2、3自然段。
三、学习第三段（第4自然段）：
（1）设置小蒲公英们落脚后的情景：
①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。
②时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？（师下去采访：我生活在森林里，有大树的呵护，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好；我生活马路边，生活还好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了…
（2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。
四、总结全文：
1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？
太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！
2、由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？
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