24时记时法 教案
发布时间：2010-12-24
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录入者：钱燕芳
24时记时法
洛阳中心小学 钱燕芳
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书49—51页
教学目标：
(1)创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征，发现并归纳普通记时法和24时记时法之间的转化规律，并能正确进行转化。
(2)借助学生已有的知识经验，在活泼、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出转化规律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。
(3)使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点
引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确比较出两种不同记时法的异同及其特征，能正确对这两种记时法进行转化。
[教学过程]
一、从学生兴趣引入24时记时法。
同学们星期天都喜欢做什么？喜欢在什么时间看些什么节目？
二、根据时钟体验一天24时的变化过程。
半夜12时钟面上时针和分针是什么样子的？12点时时针和分针重合在一起。(教师出示课件)如果是晴天的话这个时候，你站在窗口向天空看，你会看到什么？(星星和月亮) 时间在不停地向前走 (钟走) 1点了， 2点了，3点了，4点了，5点了，这时候天开始亮了，6点了(板书：早上6时)，7点了……，这时候已经可以看到太阳了，你也应该起床了，洗漱之后，吃过早饭，你来到学校，开始做早操，这时是早上8点(板书：早上8时)。上午8时我们在学校的一天生活开始了。12点是我们吃午饭的时候。这时时针和分针又重合了，时针已经走了一圈，又到了12点（板书：早上12时），这时外面的天色应该是怎样的？(是白天，太阳在头顶上) 时钟又开始走，现在是一天中的时针走的第几圈了？(第二圈)下午1点(写)了我们从家里出发上学校了（板书：下午12时），时间继续往前走。一直到下午5点(写)我们放学了（板书：下午5时），一般到什么时候你就上床休息了，晚上8点左右我们就该准备睡觉了(板书：晚上8时)， 在睡梦之中，时间又到了12点，一天结束了，新的一天有开始了，周而复始……
三、探索、学习把24时记时法转化成普通记时法。
1、教师：刚才我们一起经历了一天。一天有多少个小时？你是怎么知道的呢？(时针走了2圈)板书：板书：24时
一天中的24时我们把它分成上午、下午、晚上等几个时段，习惯上我们把这种记时方法称为分段记时法，也就是普通记时法。
2、老师出示图片。教师：这是另一种计时的方法，请你想一想这种记时法有什么优点？多媒体展示生活中常见的24时记时法，如公交站牌、电视预报节目表、交通标志、火车票、飞机票、各种机构的营业时间牌等，让学生感受24时记时法在生活中的常见性和重要性，感受了解24时记时法的必要性。 (它是国际上通用的一种记时法)
3、老师：那么12时记时法和24时记时法有什么联系呢？让我们一起来找一找。
①要求：同学们结合钟面图和彩条图，小组合作，共同完成表格。在合作的过程中，互相说说你是怎样想的，最后把讨论的结果填在表格中。完成后，小组讨论，24时记时法有什么特点？它和普通记时法有什么联系和区别？
小组活动，教师巡视，个别辅导。
②指名小组汇报，其他小组互相补充，共同完成表格。
汇报时让学生说说你们小组是怎样想的？用了什么方法？还有不同的想法吗？
交流比较后小结：用24时记时法计时，从夜里的0时到中午的12时，时针指几就是几时；中午的12时之后到夜里的12时，所指的时数要加上第一圈走过的12小时。
③对口令：师说普通记时法，生说24时记时法；
当小老师：生说24时记时法，其他学生说普通记时法。
④比较两种记时方法
全班交流：24时记时法有什么特点？它和普通记时法有什么联系和区别？请学生说说喜欢哪种记时的方法？并说说喜欢的理由。
3、提问：你认为在一天中，哪一个时刻比较特别？为什么？
（生：晚上12时，它为什么既可以用0时表示，也可以用24时表示）学生互相交流自己的想法，教师小结：当晚上12时表示一天的开始时，我们可以用0时来表示，当它表示一天的结束时，我们用24时表示。晚上12时表示今天的结束，同时也表示第二天的开始，那么今天的24时也就是明天的0时。
4、师：在生活中，还有哪些地方用24时记时法来表示时间？
全班同学交流，教师把学生说的地方在多媒体上展示。（如：银行、超市的营业时间，公交车站牌，交通标志，车票等）
四、联系生活实际，运用数学知识。
1、（出示学校旁邮政储蓄银行营业时间牌）师：我们先到银行看看。从这营业时间牌上，你知道银行储蓄业务从上午几时几分开始，下午几时几分停止吗？
指名回答，说说是怎样把24时记时法转化为普通记时法。
2、师：在交通运输方面，也经常使用24时记时法。（出示24路公交车站牌，学生读出图中的时间）
提问： 24路公共汽车最早是几时几分开出？最晚呢？
指名回答，全班订正。
全班交流，说说你是怎样想的，集体订正。
3、画一画：同学们对24时记时法的认识更进一步了，下面请你来帮帮忙，把调皮的时针画出来，好吗？（想想做做第5题）
学生独立完成，集体订正。
4、改一改：（想想做做第6题）这是我们学校红领巾广播站的节目预报表，你能用24时记时法播报节目吗？
同桌先互相说一说，全班交流，集体订正。
5、说一说：（想想做做第7题）这时你可能在干什么？
学生在小组里交流，个别汇报，教师适当给予评价。
五、阅读资料，扩展知识
小结：通过今天的学习，你学到了那些知识？你有什么收获？
师：你们知道我们的祖先在以前是怎样记录时间的吗？（播放“你知道吗”）
谈话：听了这一段话，你了解到哪些知识？你还想知道什么？同学们在课后继续查阅有关各种记时法的资料，在网上或书上收集信息，把了解到的知识讲给同学听。
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