《小露珠》第二课时教案
发布时间：2010-12-24
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来源：本站原创
录入者：马云燕
《小露珠》（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学过程：
一、导入新课：
1、今天我们将继续学习15《小露珠》。（齐读课题）
2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
二、学习新课
1、 学习第一部分：（过度：夜深人静，万物都入睡了，可爱的小露珠却在这时出现了，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是怎样形成的？读第一段）
A：指生说形成的过程
B：指导朗读（小露珠是慢慢形成的，我们应该读的慢一点）
2、学习第二部分
（小露珠爬呀、滚呀、多高兴呀、小动物们可喜欢它了自由读2-5自然段，想一想哪些小动物喜欢小露珠？他们怎样问好的？）
A：生自由读
B：生交流，回答问题，出示词语和句子（课件三句话）
C：那他们是怎样问好的呢？谁想做自己喜欢的小动物像小露珠问好呢？指生读自己喜欢的动物。
D：从XX的口中，你感受到的小露珠是怎样的？分别板书（闪亮、透明、圆润）
E：自由读自己喜欢的动物
F：听到小动物们的夸奖，小露珠又会说什么呢?分角色表演（邻桌练习后指生表演。）
G：是不是只有这几种动物喜欢他呢，还有谁呢？填空
“早哇，———————————。”停在花朵上的小蜜蜂对小露珠说。
“早哇，———————————。”—————————对小露珠说。（提示用亮晶晶、晶莹透亮等词。）
H：大家表现的非常棒，能完成这个填空吗？ 小动物们都很喜欢小露珠，因为小露珠————————————。板书：外表美
3、 学习第三部分
（过渡：还有谁也喜欢小露珠呢，自由读第六自然段找一找。）
A：生读课文。
B：可以交流一下也可在书上画一画，完成填空：
（ ）的向日葵 （ ）的白杨树
( ) 的喇叭花 （ ）的鲜花嫩草
C:大自然真是五彩缤纷呢，谁试着读一读这段话，（句子出示）
（理解俊俏，美丽的珠宝，生机勃勃）
D：光彩熠熠的小露珠像一串串珠宝，使花草树木变得格外精神，俊俏，花草树木也十分感谢他，如果你是花草树木你会怎样做呢？
E：这么多的鲜花嫩草都来感谢小露珠，让我们带着感激之情一起读第六自然段。
F：看到这么多的花草树木在自己的滋润下健康的成长，小露珠可高兴了，所以它更欢快的
（爬着、滚着、笑着）生读，小露珠把美丽带给了大家，可它自己？出示一句话。生读
前面说小露珠形成的时候是……..这里又出现了 ……..发现“越来越—”造句子。
G：小露珠渐渐消失了，为什么还会笑呢？此时，它心里在想什么？
H：大家多想把小露珠留住啊，你看 向日葵向她点头，白杨树向她招手，（生读，出示）你听 喇叭花动情的吹奏者乐曲。（生读，出示）
I：大家会怎样向她告别呢？会说些什么呢?（出示）
向日葵向她点头，好像在说：_______--------------- 。
，好像在说： 。
J：让我们一起来挽留小露珠吧，（齐读七段）
4 小结：
A：多么美丽，多么可爱的小露珠呀，他把快乐带给别人，把美丽留给别人，而自己却消失了，这是一种什么精神呢？板书：美丽留给大家心灵美
B:小朋友你们喜欢小露珠吗，为什么？
C：带着对小露珠的喜欢之情有感情的齐读课文，配乐朗读。
D：背诵自己喜欢的段落。
三、拓展延伸
搜集描写小露珠的文章或图片，做成手抄报 板书：
小露珠
外表（美） 品格（更美）
闪亮 无私奉献
透明
圆润
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