《山行》教案（朱文琴）
发布时间：2010-12-24
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来源：本站原创
录入者：朱文琴
《山行》
洛阳中心小学 朱文琴
教学目标
1、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。
2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。
3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。
教学重点：理解、感悟、体会古诗的意境。
教学难点：通过了解诗人写诗的背景，体会古诗的情感。
教学过程：
1、背古诗（九月九日忆山东兄弟、望洞庭、枫桥夜泊、夜书所见）
师：在诗人的笔下秋天是迷人的，那你知道秋天又哪些美丽的风景？-----------
师： 是呀，到了深秋，满山遍野的枫叶，一片火红，你们想不想去看看那山上的红叶，那我们一起去看看吧。（播放仰天风光——香山的枫叶）
师：你们感觉这怎么样？一起说。
生：很美。
师：这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？
生：把这幅美丽的图画画下来。
师：说的真好，让诗人看到了——
生：作一首非常有诗意的诗。
师：对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节课，我就和大家一起来学这首诗。
我们先来了解一下作者（投影：杜牧简介）
板书：山行（杜牧）
师：“行”你是怎么理解的？“山行”呢？（在山上行走）
那么诗人在山上行走都看到什么呢？
先请同学们自己来读读这首诗。
板书：山行
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
师：朗读的时候，要把字音读准，然后边读边想，你知道了什么？还有哪里不懂的？（生自由朗读）
师：谁愿意读给大家听？
（指名读）
师：通过读，你知道了什么？
生：诗人被满山的枫叶吸引住了。
师：你怎么知道的？
生：因为诗中这句“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。”说明诗人不再行走，要在这里观赏一下枫叶。（板书）
师：是啊，我停下来，是因为喜欢这美丽的枫树林，那你知道枫林美在哪儿吗？（霜叶红于二月花）
你能给大家讲讲这句话的意思吗？（经霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红）
诗句的大致意思大家是知道了，句中有不理解的词语吗？（红于、晚，词下加点）有谁知道吗？
师：现在谁能用自己的话描绘这美景？
我们闭上眼睛想一想这不是一片枫叶，也不是一棵枫树，而是一大片的枫树林，红得像火一样的枫树林，在晚霞的映照下更加绚丽，更加红艳。此时此刻，我们不禁会想到春天那满山遍野的红杜鹃来，与它相比，实在是逊色不少，难怪诗人会情不自禁地吟起这句诗——（学生齐读：停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花）
后两句诗大家通过合作，学习的真不错，那前两句你是怎么理解的呢？
生：“寒山”是深秋时的山。
为什么把秋天的山称为寒山呢？
深秋时节，当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？（一种荒凉的感觉。）看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的。所以叫秋天的山叫寒山。
生：“远”是深远的意思。“石径”是石头小路的意思 。“斜”是倾斜的意思 。
师：谁敢用自己的话说说这句诗的意思。
生：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。
师：说得真棒。
师：这弯弯曲曲的山路一直通向哪里呢？我们顺着山路往上看看，你看到了什么？（出示图片）
生：我看到了白云。生：我看到了山很高，都高耸入云了。
生：我还看到在山顶上隐隐约约还有几户人家居住在那儿。
（看图体会）：有白云的地方是什么样子的？
生：虚无缥缈，就像是人间仙境。那么“生处”是——
生：我看到了白云。生：我看到了山很高，都高耸入云了。
生：我还看到在山顶上隐隐约约还有几户人家居住在那儿。
（看图体会）：有白云的地方是什么样子的？
生：虚无缥缈，就像是人间仙境。那么“生处”是——
生：生处是飘浮的意思。
师：那白云生处呢？
生：白云飘浮的地方。
师：那对这句诗是怎么的理解？
生：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
师：真不错。这首诗，同学们理解的非常好，那我们一起说说这首诗的意思，行吗？
师：说得太好了。通过我们合作学习，已经解决了提出的问题，基本了解了诗意。现在，让我们结合对诗的理解，再来朗读这首诗。
读诗讲究抑扬顿挫，老师试着给这首诗加上了停顿符号。同学们，请看“︱”表示停顿的时间稍短些，“‖”表示停顿的时间稍长些。当然，你有不同的停顿方法也行。
（在黑板上标示：
远上︱寒山‖石径︱斜，
白云︱生处‖有︱人家。
停车︱坐爱‖枫林︱晚，
霜叶︱红于‖二月︱花。）
（生自由朗读）
师：谁愿意把这首诗读给大家听？
指名读
师：谁能说说他读得怎样？
生：我觉得他读得很好，加上了感情。
师：听得真仔细。是呀，读书应该抑扬顿挫，还应有感情。那么，我们就有感情地朗读这首诗。
师：大家都大胆提出自己的独到见解，这是我们学古诗应具有的精神。通过学习，我们知道诗中写了许多景物，你觉得哪处景物最美呢？
生：枫叶。它有顽强的生命力，还非常红。
师：你不光看到他的外面，还看到了它的生命力。
生：石径，石头铺成的小路。它外表虽不美，但是它把自己埋起来 ，让人们从他身上走过，默默地让人们完成一天的旅途，而不求任何报酬。
配乐朗诵：请同学们小声读，边读边想象诗中美丽的景物。
配乐：《秋日的私语》（钢琴）
师：下面请同学们把眼睛闭上，随着第三段音乐，这时在你在脑海里会出现了什么图画呢？
师：看到同学们沉浸在诗情画意之中，我都不忍心打扰你们。好，谁想说出你心中的图画？
生：满山遍野，全都是一片红色，小鸟飞来飞去，一股股清泉，山间飘着几朵白云，弯弯曲曲的小路伸向远处，隐隐约约可以看到几户人家。
师：远景渗着近景，淡雅掺着红叶，诗人看到此景，已陶醉。
师：这么美的景色你想用什么方法来把它留住？生：我要用数码相机把它拍下来，然后放在自己的相框里。生：我想写一篇最优美的作文来描写它。生：我想用画笔把它画下来。
那好，现在让我们作个小画家，请看这幅插图，与你们心中的图画有什么不同之处？
生：这幅没有房子，没有小路。如果让我来画，我会画上小鸟在唱歌，还有些游人在尽情观赏，加上几朵飘浮的白云。
生：画上一些绿草地，一大片的枫叶。
总结：同学们真不愧是小画家，提出了这么多合理建议，课后，把你们心中的图画画下来。这节课通过我们独立学习，在小组内当小老师等方式理解了这首诗。通过学习各抒己见，谈心中的画，我也是小画家等活动对这首诗进行了探究，这些都是学习古诗的好方法，我相信利用这些方法，你们一定会学到更多、更优秀的诗篇。
让我们一起再美美地读一读这首古诗吧！
5.拓展活动
秋夕（唐）杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
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