大禹治水
发布时间：2010-12-23
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来源：本站原创
录入者：陆英
15. 大禹治水(第二课时)
洛阳中心小学 陆英
教学目标：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字“姓，形”。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字“姓，形”。
情感目标：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重难点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。
教学重难点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。
教学过程：
一、 复习导入。
1.小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，还记得我们上节课学习了什么吗？
（板书：禹治水。）
（展示生字词图片）请大家自由读图片上的生字词。（齐读）
现在老师把上面的拼音都去掉，你还能读正确吗？谁来试一试？（指读，开火车读）
2.小朋友们读得真棒！那你还记得《大禹治水》主要讲了一个什么故事吗？（同桌讨论，指名回答）
“这篇课文主要讲了洪水害得老百姓（），（）带领老百姓（），（）过家门而不入，最后终于（）了洪水。”
二、创设情境，读书入境。
（一）学习课文第一自然段。
1、过渡：是啊，洪水害得老百姓无家可归，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？
2、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。
（一）学习课文第一自然段。
1、过渡：是啊，洪水害得老百姓无家可归，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？
2、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。
出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
3、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）
4、刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？
5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，（出示图片）你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？
（1）指名读。生生、师生互评。有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？
3、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）
4、刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？
5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，（出示图片）你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？
（1）指名读。生生、师生互评。有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？
（通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……）
（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。
（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。
（二）学习课文第二自然段。
1、过渡：老百姓就这样日复一日年，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，这时谁挺身而出？大禹也像你们一样，下决心治理洪水，他会怎么想呢？
1、过渡：老百姓就这样日复一日年，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，这时谁挺身而出？大禹也像你们一样，下决心治理洪水，他会怎么想呢？
出示：禹下定决心要治理洪水。
这个决心下得好！一起来读好这句话。
2、治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？自由读课文第二自然段。
3、出示图1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎样察看的？
出示句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。指名读。
3、出示图1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎样察看的？
出示句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。指名读。
如果我们要察看一个地方的水流和地形那就要爬山，还得过河，辛苦吧？
大禹可比我们辛苦多了，你从哪里看出来？
千山万水就是指他爬的山很……，过的河……数多数不清。谁来读好这个词。
出示：想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？
渴了……饿了……累了……这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦！
现在谁来读好这句话。
4、这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。
4、这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。
出示图2：禹又做了什么？
指名读。出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么？
大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊！
想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，又会遇到哪些困难？
这些困难，又都被禹战胜了。他真是吃尽了千辛万苦。
学到这里，你觉得大禹是一个（）的英雄？板书：意志坚强
5、禹怎么会想到这个办法呢？请小朋友听一个故事。（介绍禹的父亲鲧治水的故事。）
学到这里，你觉得大禹是一个（）的英雄？板书：意志坚强
5、禹怎么会想到这个办法呢？请小朋友听一个故事。（介绍禹的父亲鲧治水的故事。）
小结：禹为了治理好洪水，他总结了父亲治水的经验，察看地形，带领老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。
你听了，觉得大禹又是一个（）的英雄。板书：智慧
6、学到这里，觉得大禹怎么样？带着这种感觉再读这一小节。
三、引入情境，境中悟情。（学习课文第三自然段）
过渡：禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗？读第三小节。
1、谁能把他填一填吗？
出示填空：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
2、谁愿意读一读。
3十三年四千七百多天哪！这期间他没有回过家，而仅有的三次路过家门的机会，但是还是没有回家。如果是你，当你一年、二年见不到你的父母，你会怎么想？
6、学到这里，觉得大禹怎么样？带着这种感觉再读这一小节。
三、引入情境，境中悟情。（学习课文第三自然段）
过渡：禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗？读第三小节。
1、谁能把他填一填吗？
出示填空：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
2、谁愿意读一读。
3十三年四千七百多天哪！这期间他没有回过家，而仅有的三次路过家门的机会，但是还是没有回家。如果是你，当你一年、二年见不到你的父母，你会怎么想？
禹的儿子十三年见不到他的父亲，他幼小的心灵又会怎么想？
出示：有一天，禹的儿子再也忍不住了，跑去问娘，他会问些什么呢？
面对儿子的提问，娘会怎么回答他呢？（指名学生角色表演。）
4、小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。
5、他多想回去看一看那啊！可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他舍小家而顾大家，三过家门而不入啊！让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧！
6、读到这里，你想对他说什么？你觉得大禹是一个（）的英难？板书：无私。
四、深入情境，情中悟理。
1、过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢？让我们放声朗读吧！（自由读最后一小节）
4、小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。
5、他多想回去看一看那啊！可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他舍小家而顾大家，三过家门而不入啊！让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧！
6、读到这里，你想对他说什么？你觉得大禹是一个（）的英难？板书：无私。
四、深入情境，情中悟理。
1、过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢？让我们放声朗读吧！（自由读最后一小节）
2、出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊？
3、这幸福美满的日子是谁带来的？如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？
4、如果你是他的儿子，你又会说什么？
5、学到这，你又想对大禹说什么？
6、是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。大禹治水是发生在公元前21世纪的故事，一直流传到公元后21世纪的今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是----代代相传（板书）！
7、学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？
4、如果你是他的儿子，你又会说什么？
5、学到这，你又想对大禹说什么？
6、是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。大禹治水是发生在公元前21世纪的故事，一直流传到公元后21世纪的今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是----代代相传（板书）！
7、学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？
（因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且聪慧、富有智慧，还无私私奉献，所以人们尊敬的称他为“大禹”，称他为伟大的英雄。）
8、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹，让我们再一次深深呼唤他-----大禹！此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。
四、扩展
在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，
8、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹，让我们再一次深深呼唤他-----大禹！此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。
四、扩展
在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，
出示：愚公移山，精卫填海，女娲补天（连一连）
这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。
五、学习生字
这节课我们还要一起学习几个生字。
出示：姓 形
请你仔细观察这两个字，比一比，读一读，你发现了什么？（左右结构，后鼻音）
你有什么好方法来记住它吗？（笔画）
出示：治 制
板书设计： 意志坚强
大禹治水 智慧
（代代相传） 无私
板书设计： 意志坚强
大禹治水 智慧
（代代相传） 无私
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