教学目标：  1、学会本课4个生字和1种笔画，认识绿线内的生字。

2、理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。

3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。仔细观察画面，能用句式学习说话。

教学重点、难点： 学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。

教学准备： 录音机、磁带、词语卡片。

第二课时
一、复习导入。
　　师：小朋友们，上一节课我们来到了美丽的大自然，看到了绿色的（出示词卡：田野）
　　生：田野    师：你读. 　生读。　师：我们还看到了茂密（出示词卡：树林）
　　生：树林    师：你来读。　生读。
　　师：我们还看到了美丽的————（出示词卡：花丛）　师：来读。（生读）
　　过渡：大自然不仅美丽，还有许多有趣的小生灵呢！我们叫它们　　出示词卡：昆虫
　　生读：昆虫
　　师：今天这节课我们将再次走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索它们的无穷奥秘。瞧！它们来了，在向我们招手呢？
二、学习两组词串。
　　师：（手指插图）多美啊!它是谁呀？　　生：它是蝴蝶。　　师：你能读好它吗？　生：蝴蝶
　　师：读得真准，还有谁愿意读？　　生：蝴蝶　师：读得非常好，我们一起读。
　　生：蝴蝶　师：又一只小昆虫来了，仔细看。
　　师：这是谁呀？　　生：这是天牛。
　　师：“天”是三拼音。“牛”的声母是n。我们要把它读准确。跟老师读“天牛”。
　　生：天牛。　　师：还有准愿意读？
　　生：天牛。　　师：听，又有谁来了？
　　师：这是谁呀？这么可爱？　　生：这是“蟋蟀”
　　师：蟋蟀的“蟀”是三拼音，声母“sh”是翘舌音，我们要把它读准了，谁来读？
　　生：蟋蟀　　师：读得真准，还有谁想读这个词？
　　生：蟋蟀　　师：好，我们一起来读一遍。
　　生：蟋蟀　　师：多可爱的小昆虫，看，又有谁来了？
　　师：说说看，它是谁呀？　　生：它是螳螂。　　师：你能读好它吗？
　　生：螳螂　师：读得很准，谁再来读。
　　生：螳螂　　师：我们一起把这个词语读一遍。　　生：螳螂
　　师：瞧!这又是谁呀？　　师：谁来说，这是谁？　　生：这是蚂蚁。
　　师：你能读好它吗？　　生：蚂蚁
　　师：蚂和蚁都是第三声，他们放在一起的时候，前面的蚂就要读第二声，跟老师读蚂蚁。
　　生读：蚂蚁　　师：读得真准，谁再来读？
　　生：蚂蚁
　　师：我们一起把这个词语读一遍。
　　生：蚂蚁
　　师：看，这又是谁呀？
　　师：说说看，它是谁呀？
　　生：它是蜻蜓。
　　师：你能读好它吗？
　　生：蜻蜓
　　师：“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母，我们要读准它。谁再来读？
　　生：蜻蜓
　　师：读得真准，还有谁来读？
　　生：蜻蜓
　　师：我们一起来读。
　　生：蜻蜓
　　师：这6个词语放在一起你还会读吗？
　 “蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜒”分两行排列，加注音。

师：自已先试试。
　　生练读。
　　师：谁愿意站起来读给大家听呢？
　　生读这6个词语。
　　师：不错，还有谁想读？
　　生再读这6个词语。
　　师：谁愿意来开火车来读呢？火车，火车，谁来开？
　　生：开火车读这6个词语。
　　师：小朋友的本领可真大！把这些字音都读准确了，现在老师要把这些拼音都拿掉，你还会读吗？
    去拼音。
　　师：自已先好好练练。
　　生自由读。
　　师：好了吗？好，张老师请一个小朋友来认读，读对了我们小朋友一起跟他读，读错了我们帮他纠正。谁来读？（点读）
　　生读。
　　师：好极了，谁还愿意读？（点读）
　　生读。
　　师：读得真好，我们一起来读。（点读）
　　生齐读。
　　师：小朋友可真了不起！个个表现得都很出色。现在我们再把这两行词串连起来读读。
　　生齐读两行词串。
三、结合图片及学生生活实际，理解词语。
　　师：读得真好！想看看它们吗？出示图片。

师：观察好了吗，谁先来说？（生举手）好，你先来。
　　生：我看见蝴蝶身上的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。
　　师：观察的真仔细，表达的也很清楚。我们把掌声送给他。（热烈鼓掌）还有谁想说说蝴蝶的。（生补充）
　　师：下面谁来说，（生举手）就你来。
　　生：我看见天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有一对长长的触须。
　　师：真厉害，连翅膀上的蓝色斑点都看出来了。下面谁说？（生举手）好，你来。
　　生：我看见蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。
　　师：说的真不错，你很会观察。把掌声送给它（生热烈鼓掌）下面谁来？（生举手）好，你来说。
　　生：我们观察的是螳螂，螳螂的全身都是绿色的，就像穿了一件绿色的外套，它的身体是一节一节的，头是三角形，能灵活地转动，头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。
　　师：你不但观察的仔细，说的也很生动，还用了比喻句。给他热烈的掌声。下面谁来说？（生举手）好，你们先说。
　　生：我看见蚂蚁又黑又小，身体也是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。（学生热烈鼓掌）
　　师：你观察的也很仔细，好，下面你来说。
　　生：我看见蜻蜓身上的颜色很漂亮，有红黄相间的条纹，翅膀上还有黑色的斑点。蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体是一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。（学生热烈鼓掌）
　　师：这些小昆虫色彩各异，形状也各不相同，可是它们都有一个共同的特点，刚才小朋友都已经观察到了，它们的身体都是一节一节的，都有六条腿，非常有趣。小朋友，看了这些有趣的小昆虫，你觉得大自然美吗？
　　三、诵读韵文。
　　师：让我们打开书，翻到识字四，好好的练读一下课文，要读出大自然的美。
　　生自由练读课文。
　　师：好了吗，谁愿意站起来把课文读给大家听呢？
　　生读课文。
　　师：好极了，谁再来读。
　　生读。
　　师：好，现在我们四个小组要举行比赛朗读，看看哪一小组读得最好。我们就把朗读之星的桂冠送给他。
　　生读
　　师：老师知道小朋友还搜集了昆虫的其它资料，给大家介绍一下好吗？（生举手）你来说。
　　生交流，师：你是从哪知道的？师评价：（1）你很会观察。（2）你能从网上搜寻资料，真了不起。（3）你很会看书。（4）你懂的真多。
　　四、指导书写
　　师：这节课我们学了三个生字，其中两个是“蚂”、“蚁”，谁来读？
　　生读。
　　师：它们都是什么旁？什么结构？(虫字旁，左右结构)
　　师：怎么记住它们？笔顺呢？先看“蚂”，跟老师书空一遍。
　　生描红(书上)
　　师：再来看“蚁”的笔顺，跟老师书空一遍，说说第七笔是什么？
　　生描红(书上)
　　师：最后，看“牛”，谁会组词？笔顺跟老师书空一遍。
　　生描红(书上)