20、詹天佑（第一课时）
发布时间：2010-12-21
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录入者：邓瑞芳
20、詹天佑（第一课时）
洛阳中心小学 邓瑞芳
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习课文部分生字，理解新词。了解课文主要内容。
3、通过品读第2、3自然段具体的语言文字，知道詹天佑接受修筑京张铁路的任务时所面临的压力，初步感知他的“杰出”“爱国”。
教学过程：
一、导入
1、由本单元的课文导入《詹天佑》，齐读课题。
2、交流课前搜集的詹天佑的有关资料。
二、学习第一自然段。
1、自由读读这一自然段，从这一自然段对詹天佑的介绍中，你知道了什么？
2、交流：（1）交流第一句话，理解“杰出”“爱国”，读一读这句话，通过朗读表现他的杰出、爱国。
（2）交流第二、三句话。
抓住“最早”“第一条”“完全”等词体会，让学生知道在京张铁路之前，我们中国的铁路都是由外国人或是由外国人参与建成的。
理解“铁路干线”。通过地形图，让学生真正理解京张铁路是“联结华北和西北的交通要道”。
3、再读这段话，结合预习，说说课文主要内容。
指导点拨：对于这类写人的文章，我们就可以用抓住主要人物的主要事件的方法来概括主要内容。
过渡；詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许许多多的事，那么，课文选取了哪几件事来写的呢？
三、读通课文，理清文脉。
1、读课文之前，先看一看大屏幕上的要求。自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子，长句子或难读的句子多读几遍。
（2）结合你的预习，联系上下文理解新词的意思。
（3）思考：课文主要介绍了詹天佑在主持修筑京张铁路过程中的哪几件事？
2、交流课文主要介绍了詹天佑在主持修筑京张铁路过程中的哪几件事？可以自己概括，也可以用文中句子回答。
3、这三件事也就是课文第4、5、6自然段。这三个自然段，哪一个自然段最难读。现在就请你读读你觉得最难读的自然段。
4、小结：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生的事情可以说是不计其数，作者为什么只选取这三件事来写？
5、詹天佑主持修筑铁路的结果如何？齐读。说说主要写了什么？理解“竣工”。
四、学习第2、3自然段。
1、请同学们读一读这两个自然段，想想写了什么？
2、老师每次读到这两个自然段，内心就久久不能平静，下面也请同学们默读这两个自然段，看看詹天佑是在什么情况下修筑铁路的，把你感受最深的句子划出来。然后用上这样的句式：
读着课文2、3自然段，我的心久久难以平静，当读到（ ）时，我感到非常（愤怒、屈辱、担心……），因为（ ）。在旁边写一写。
3、交流：
过渡：我从大家的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，就请大家把真实的感受说出来。
（1）交流“当时清政府刚提出修筑的计划……争持了好久得不到解决”。理解“阻挠”，体会愤怒。
（2）交流“他们最后提出一个条件，清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没有法子动工，最后还得求助于他们。”理解“要挟”。
帝国主义阻挠、要挟的最终目的是什么？补充帝国主义在我国如何争夺铁路的修筑权，感受到他们已经不再是“阻挠”“要挟”，而是“赤裸裸的侵略”。
（3）交流“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢！”
仅仅是看不起中国的工程师吗？
（4）交流“原来从南口往北到居庸关带八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。在那里修筑铁路，他们认为外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了这样的工程的”体会环境的恶劣。
有感情朗读。
（5）“消息一传出来—可出了一口气。”读着这一句话，你心里感到怎么样？为什么扬眉吐气？
同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟，面对的自然环境，面对国人的期盼，詹天佑不怕，不怕，也不怕，毅然接受了任务。他是怎样带领工人们完成任务的呢，我们下节课学习。
五、作业。
1、抄写词语。
2、熟读课文。
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