8、7加几
发布时间：2010-12-21
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录入者：庄赛裕
8、7加几
教学内容 教材第90-91页
教学要求 1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程,能正确地进行计算。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化,培养学生的创新意识。
3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学的应用意识
教学重点 掌握8、7加几的算理。
教学难点 正确计算8、7加几的加法。
教学过程
谈话：小朋友,商店阿姨想请你们帮她算个账,你们愿意吗？
1、出示挂图,教学例题
（1）提问:这是一幅小号图,谁能说说这幅图的意思?
你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?
（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?同座位说一说。
（3）谁来说一说你是怎样想的?"
学生交流,可能会有下面的想法:
①一个一个数出来的。
②左边8个加2个是10个,10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个,10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格,现在空掉5格,就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时老师可以演示小号移动的过程。
2、教学小棒图。
（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15,那你们想不想知道小青椒和小西红柿是怎样想的? 打开课本。
小青椒是用摆小棒的方法计算的,请同学上黑板摆小棒,并圈一圈,先说一说是怎样想的? 再填出方框里的数。
（2）小西红柿的想法和小青椒有点不一样,请同座位小朋友说一说它又是怎样想的?指名上台演示交流再填空。
(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?
小结:这两种方法都是“凑十法”。
3、指导“试一试”：
板书：7 + 9 = 口
师：说说你想怎样算？
先交流,再填空。（可以用7凑成10的方法,也可以用“9 + 7 = 16”来推算。）
4、（1）教学"想想做做"第1题。
师：下面我们来做个"圈十"游戏。先圈出10个,再计算。
小黑板出示题目,弄懂题意,再填空,学生完成后交流。
（2）出示小黑板,先填一填计算过程,再写得数。
（指名三个小朋友填小黑板,其他小朋友在书上填,填完后交流）
(3)师：现在我们不看图、不摆小棒,你们会这样想这样算吗?请你完成第3题,在书上填一填。
完成后交流：提问:计算“7+8”时你是怎么想的？计算“8+9”时你还可以想到什么算式?
(4)小结：你知道今天这节课我们学习了什么新知识吗 ？
（ 板书课题：8、7加几）
（5）出示第4题的题目,你能很快算出这些算式的得数吗? （独立完成后再交流想法。）
（6）下面我们来做一个数学游戏好不好？
指名学生上台演示：两人一组,先练习8加几,再练习7加几。
课堂小结 运用数学知识可以解决生活中的问题。而且,只要肯动脑筋,解决问题的方法往往不止一种。
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