《变色龙》第二课时教学设计
发布时间：2010-12-20
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录入者：顾祥娟
《变色龙》第二课时教学设计
洛阳中心小学 顾祥娟
教学目标：
1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
教学难点：
学会观察动物的特点。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识，活跃着有自己特异功能的动物。昨天，我们又认识了一种小动物，它叫-----（变色龙）。
2、带着你对它的喜爱，读课题；带着对它的好奇，读课题。
3、回忆一下，课文给我们依次介绍了什么？（发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）
二、发现变色龙：
1、请同学们打开课本，读读课文1-8自然段，边读边想：想要发现变色龙容易吗？从哪里可以看出来？
2、学生自己读课文。
3、交流：（不容易）
（1）大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为小李在开玩笑。
（2）小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆藤一模一样，很难发现。
4、那为什么不容易发现呢？（读“小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆藤一模一样，很难发现。”）
6、是啊，变色龙隐藏得这么好，怪不得很难发现啊！那作者他们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊！同桌间试着合作读读课文1-8自然段，一人读中非工人，一人读小李，旁白两人一起读，看看谁能把当时的情景表现出来。
7、指名读，分角色读。
三、端详变色龙：
1、我们意外发现了变色龙这个“怪物”，就把它好好端详起来。请同学们快速浏览课文9-15自然段，看看课文写了变色龙哪三方面的特点？
2、学生读书，交流：（外形、捕食、变色）
3、你对其中哪一个特点最感兴趣，就选择那个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下面圈圈画画。
4、学生自学。
5、交流：
外形
（1）、细读第9自然段，对着第9自然段的语言文字谈谈体会。
（2）、小结：同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看课文作者是按照什么顺序写的啊？（观察顺序：全身--头--身躯）在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色—嘴巴的形状等）。
（3）、是啊，看着这变色龙，真可以用第一部分中的一个字来概括--“怪”。（4）、再读第9自然段，感受一下作者写小动物的方法。
捕食
（1）、变色龙的样子怪，那它捕食呢？快速浏览10—12自然段。你能用一个字来概括吗？（快）
（2）、你是从哪里体会到变色龙的捕食速度快的？自读第12节，在相关的词语下面圈圈画画。
（3）、交流（迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间）
（4）、变色龙真是太厉害了！让我们再送给它一个字：“准”。
（5）、指导读第12自然段。
（6）、变色龙捕食之所以又快又准，其实靠的是什么？（眼睛）让我们把眼光放到第11自然段。读读想想，你觉得变色龙的眼睛有什么奇特之处？
（7）、交流：（眼睛能单独转来转去产生立体感），也难怪它捕食速度又快又准了。
（8）、指导读第11自然段。
变色
（1）、自读第14自然段，找出描写变色龙颜色变化的词。读后交流：
（2）、变色龙的颜色是依据什么而不断变化的？
（3）、想象一下，变色龙还会怎样变化？
（4）、讲到这儿，你还会觉得变色龙是个怪物吗？你会怎样称赞它？
（5）、作者又是怎样称赞它的？齐读第15自然段。
四、放回变色龙：
（1）、同学们，这就是外形怪异、捕食又快又准、颜色变化多端的变色龙，如果此时你碰到了这样的变色龙，你会怎样处置它？
（2）、学生交流，结合本校环保公约讲解。
（3）、文中作者是怎么处置它的呢？齐读最后一节。作者他们这样做的原因是什么呢？
五、总结全文：
1、学到这儿，课文基本学完了。我们通过学习，了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长“会变色”，我们又学到了作者观察动物的招术，不仅要抓住动物的特点，更要善于利用各种观察器官，-----视觉、触觉、听觉、嗅觉等，并能锲而不舍地观察，这样才能把动物的特点观察得更仔细，写出来的文章才更吸引人。
2、另外，通过课文的学习，我们再一次认识到大自然的确是本绿色的课本，我们要想尽一切办法，去读懂它，自然界中各种动物都需要我们人类去保护，让我们和动物和谐地生活在同一个地球上吧！
六、巩固练习：
１、搜集你喜欢的小动物的资料，仔细研读。
２、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
附板书
发现 外形特征 仔细观察长期观察
端详 变色龙 捕食情况 善用各种观察器官
放回 特殊本领 （眼看、耳听、鼻闻、手摸等）
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