登月之旅
发布时间：2010-12-09
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来源：本站原创
录入者：瞿志坚
六年级科学《登月之旅》教学设计
一、预期学习结果
1、了解人类探索月球的经历，知道月球的基本情况以及环形山的成因。
2、能做模拟月球环形山形成的实验。
3、了解科技发展对月球探秘的推动作用，意识到科学技术的重要性。
二、教学重点和难点。
1、重点：了解月球的基本情况。
2、难点：体会科学技术发展的重要性。
三、教具准备。
1、多媒体课件。
2、学生材料：分6组，每组：盘子一个、细沙一盘、同样大的石子2个、大小不一的石子4个、手电筒一把。
四、教学过程设计：
（一）导入新课，揭示课题。
1、播放幻灯片2，谈话：看了图片你有什么样想说的吗？（指名学生交流）
2、提问：自古以来，人们对月球充满了遐想，因此也有了许多关于月球的神话故事，你能说出一、两个有关月球的神话故事吗？（幻灯片展示嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等）
3、揭题：正是因为神话的美丽，人们都渴望登上月球一探究竟，今天老师就和同学们一起来学习登月之旅。（板书课题）
（二）远望月球，了解环形山。
1、科学家们一直在努力撩开月球的神秘面纱，意大利科学家伽利略通过自制望远镜第一次观察到了月球的真面目，伽利略在望远镜中看到了怎样的一个月球？（没有玉兔，没有桂花树……）
2、播放幻灯片，这就是在望远镜中观察到的月球，上面布满了大大小小的环形山。300多年来，科学家们认为环形山是由火山喷发所形成的，你认为环形山是怎样形成的呢？（学生猜测可能是由流星和陨石撞击月球所形成的）
3、同学们想的不错，这个也是近50年来科学家们所得出的最新的结论。
（三）模拟实验，研究环形山的形成。
1、提出问题：你有没有想过为什么环形山会有大有小呢？（学生回答并追问：你为什么会这样想？）（板书：因素：大小，速度……）要想知道我们的假设是否成立？我们该怎么办？（我们可以通过实验来进行研究。）
2、设计实验：老师这里有一些材料：沙盘，大小不一的石子……根据老师提供的材料，你能设计一个实验验证你的假设吗？
（先小组讨论怎么做，实验过程中要注意什么？）（根据学生的发言追问：沙盘代表什么，石子代表什么，在这个实验过程中要注意什么）
3、分组实验：下面请同学们以小组为单位，到老师这里领取实验器材，根据屏幕的提示，分组实验，并填写实验记录表。
实验一：
问题：环形山的大小与什么有关？
假设：环形山的大小与陨石的大小有关。
方法：大小不同的石子在同一高度落下
现象：
结论：环形山的大小与陨石有关，陨石越大，环形山就越大，陨石越小，环形山就越小。
实验二：
问题：环形山的大小与什么有关？
假设：环形山的大小与陨石的下落高度有关。
方法：相同的石子在不同的高度落下
现象：
结论：环形山的大小与陨石下落的速度有关，陨石下落的速度越快，环形山就越大，陨石下落的速度越小，环形山就越小。
4、汇报交流：
5、实验研究光照角度对环形山影子的作用：
通过刚才的模拟实验，我们知道环形山的大小与陨石的大小和陨石下落的高度有关，下面我们再来做一个实验。
播放PPT，请同学们利用手电筒的光分别从不同的角度来照一照沙盘上的坑，观察石子坑影子的变化。
通过实验你发现了什么？说明了什么？
小结：因为光线的角度不同，所以产生的效果也不同，我们都知道，月球是地球的卫星，月球绕地球一周需要27.3天，但是人们要想更好的观察月球，也是需要选择好的时机的，每个月的农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不到什么影子，所以观察环形山的日子应该选在每月的农历初七、初八和二十二、二十三左右。（PPT展示）
四、了解登月成就，再识月球
1、从古时候起，人们一直渴望飞上月球。人类的登月梦想实现了吗？阅读书上P44页相关内容，并且回答问题。
是谁首先登上了月球？
亲历月球以后人们又有了哪些新的发现？
2、今天美国的“阿波罗号”登上了月球，我们有没有希望搭乘中国自己的宇宙飞船登上月球呢？（有！） 2007年10月14日，〈〈嫦娥一号〉〉嫦娥一号升空。这标志着我国探索月球的开始，中国人在不远的将来登上月球。让我们重温一下那紧张，激动人心的一刻。
播放幻灯片《嫦娥一号》登月实况。
五、拓展延伸
同学们，二十年后，在你们的努力下，我相信你们一定可以乘自己的飞船进行月球旅行了。设想一下，去月球旅行需要做哪些准备？
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