2、热空气和冷空气
发布时间：2010-09-15
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来源：本站原创
录入者：殷立新
一、教学目标：
过程与方法
１.用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。
知识与技能
１.知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。
２.知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。
３.了解人类对热空气的应用。
情感态度与价值观
１.培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。
四、教学材料：
蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个、细线、水槽
教学步骤：
（一）、导入新课
1．上节课我们发现了空气的什么性质？
2．在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？
3．把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。
4．学生把自己假设的答案写在书上。
（二）、自主探究
1.空气的流动
(1)研究热空气的上升原理。
① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动
②实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。
③学生实验。学生汇报。（热空气在蜡烛火焰的上方）
提问：说明热空气可能向哪里流动呢？
④学生回答。
⑤ 提问：能设计实验证明热空气向上流动吗？
⑥ 学生讨论、设计实验。
⑦实验2：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。
⑧学生实验。
⑨学生汇报。（纸蛇转动）
⑩提问：是什么力量使纸蛇转动的呢？实验说明了什么？
⑾学生讨论、回答。
⑿ 小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
通过这2个实验，你发现了什么？
(2)探究热空气上升的原因
①谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。
学生猜测，交流。
②实验3：在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一个纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
③学生汇报实验结果。
④ 提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？
⑤ 学生回答。
⑥小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。
（三）、自主探究
1、研究冷空气是怎样流动的
①提问：那冷空气又是怎样流动的呢？
②学生根据热空气上升的原理进行推理。
③提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？
④学生讨论、回答。（如：夏天开空调的房间，冷风飘向哪里？打开冰箱时，看看“白气”向哪个方向流动）
⑥小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。
2、探究风的成因
①提问：我们周围的空气是怎样流动的？风是什么？风是怎么形成的呢？
② 学生思考、讨论。
③ 学生看课本P8上插图开展分组讨论并汇报。
④（演示多媒体课件）教师小结：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。
3.热空气的用途
(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理
“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”
(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。
（四）、回顾和解释
1．通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？
2．那么，在一个空间范围内生活中的空调和取暖器各应摆在什么地方最合适。
(五)、评测活动
你能科学地解释大自然中风的形成吗？
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