小学地段创编体育游戏的实践研究课题论文2
发布时间：2014-01-07
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录入者：周银龙
小学体育游戏在课堂中的运用
常州市武进区洛阳中心小学 周银龙
新课程改革下的小学体育教学更注重对学生的兴趣的培养，让他们感觉体育学习是一件快乐的事。在体育教学中除了选择合理的教学内容以外，还在注重教学方法的运用，运用游戏教学法，让学生沉浸在快乐的体育活动中，让课堂活跃起来。游戏可以让学生玩，在玩中学，在学中玩，有效的提高体育学习效率。
一、体育游戏的特征
1.有明确的目标。游戏的目标非常明确，主要目标是增强学生的体质，另外，在游戏活动中培养学生的团结能力，发展智力，身心得到愉悦。但是，因游戏的不同，他们的细小的目标也不同，比如，有的游戏以发展学生的体质，提高发挥珠素质，巩固一些技能，比如前滚翻接力，可以提高他们的前滚翻技术；有的游戏发展他们的智力，比如听数游戏、反口令游戏等；也有的游戏主要发展他们的心理素质和道德品质，比如听口令起跑，投活动篮等；也有的主要是让学生有一种身心的娱乐，如猫捉老鼠等。
2.教育性的游戏。游戏活动时具有一定的集体性，他们在特定的情景中进行游戏，这个情景往往具有一定的教育性，有一个特定的主题，他们有主题的引领下进行游戏，在游戏中得到教育，在教育中完成教育目标。如抗洪抢险、枪淋弹雨等。通过这些游戏培养他们的机智勇敢、敢于承担责任等精神。
3.灵活的活动方式。游戏的组织形式非常灵活，同样一个游戏可以在不同的组织下，产生不同的效果。比如说器械的动作可以选择，如用球代替沙包，用体操捧代替标志等，当然也可以自制器材，有必要时，可以根据学生的情况就地取材以满足教学需要；规则可以改动，如不同年级的学生可以采取不同的规则，低年级的可以采用简单的规则，高年级的可以加大规则，让游戏更难、更有挑战性。另外，游戏也可以民根据学生的年龄、性别、身体条件等灵活组织，每个学生都可以在游戏中得到快乐，提高体育能力。
4.以游戏培养学生的体育兴趣，形成优良的道德品质。体育游戏适合于小学生进行体育学习，通过游戏增强体育活动的趣味性，并对他们进行思想品质教育。在运用中，要考虑到他们的不同情况，如年龄、身体素质及原愿有的体育水平等，再配合以适当的人数、不适当的场地设计不同规则、不同时间，让他们达到游戏活动的效果。
三、体育游戏与与体育教学结合的注意事项
1．体育游戏为教育服务。体育游戏并不能完全代替体育教学，体育游戏只是为教育服务的一种手段，通过游戏让学生学到体育知识，掌握体育技能。如果在体育课上漫无目的的运用游戏就失去了体育教学的本质。
2．突出游戏的教育功能。体育游戏在大家看来是一种“玩”，其实不是，玩有两种情况，一种是单纯的玩，单凭兴趣去玩，没有目标。另一种是有目的的玩，在玩中会达成一定的目标，把玩当成体育教学中的一种辅助手段。比如，在迎面接力中提高学生跑的能力，拍小皮球是提高运球能力。我们在体育教学中，每当学完一个新的游戏，可以选择适当的游戏进行新动作的巩固。
3．根据不同的教育要求选择循序渐进的游戏。体育教学内容是由简到难的，在不同的阶段，我们也选择由简到难的游戏来辅助教学。比如，在小学低年级学生提高学生的身体灵活性教育中，主要培养他们躲闪能力，这时可以选择传统的“老鹰捉小鸡”游戏。等到了高年级，则可以运用来回摸三米线等游戏，这个游戏则更为专业，具有较高的目的性。
4．组织要严密。体育游戏属于体育教学的一个部分，所以，在教学设计中，也要有一定的规范要求，不可随意运用，把游戏的玩与体育教育的严谨性相结合，注意分寸，把握尺度，最大限度的发挥游戏的功能，提高体育教学质量。在教学中，要按照制定的计划把游戏合理分配到课时教学计划中来，防止体育游戏中的“玩”走偏。
综上所述，在小学体育教学中合理而又科学地运用体育游戏，让学生在游戏中玩，在玩中完成学习任务，对于提高学习效率有很大的帮助，学生的学习热情高涨，他们的兴趣得以培养，主体性得到发挥，而且达到促进身心健康，提高运动能力的目的。所以，在我们体育老师在教学中，以了解学生的心理特点，根据学生的特点与教学实际合理的引入体育游戏，帮助学生高效率的进行体育活动，为更好完成教学任务创造条件，达以达到提高教学质量的目的。
参考文献：
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