《又是菊花盛开时》主题式语文综合性学习教学设计
发布时间：2013-12-12
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来源：本站原创
录入者：姜唯婷
又是菊花盛开时
武进区洛阳中心小学 姜唯婷
课前准备：
1、 布置收集有关写菊的古诗，解决字词，了解大意。
2、课前欣赏各种品种的菊花，拓展学生思路，为课堂作铺垫。
教学目标：
1、围绕“菊花”主题，通过开展一系列语文活动，让学生感受菊花的美，自然的美，提升学生听、说、读、写的能力，感受中国源远流长的菊文化。
教学过程：
一、导入
1、课前同学们都去选择了一首自己喜欢的写菊诗来读，老师也收集了一首诗。
听老师读，比一比，谁的耳朵最灵？（师吟诗）
《云安九日》唐代杜甫寒花已开尽，菊蕊独盈枝。旧摘人频异，轻香酒暂随。
2、 指名学生复述。（相机板书：菊花）
再听老师读一遍，你能记住几句？先说两句，请学生复述，再说两句，复述。
出示整首诗，齐读。
3、在这首诗中，老师特别欣赏这两句：“寒花已开尽，菊蕊独盈枝。”猜猜看，老师为什么喜欢？
4、放眼窗外，秋天已经多了几分寒意，冬的脚步已经越来越近了。在这百花凋谢的季节里，唯独菊花傲霜开放，即使花已开尽，菊蕊依然傲立枝头，难怪唐代大诗人杜甫会这样说——“寒花已开尽，菊蕊独盈枝。”
二、诵菊
1、古往今来，文人墨客们写下了许多的诗篇来赞赏菊花。下面请同学们来展示一下你喜欢的写菊诗。
2、小组学习，教师巡视
拿出你的学习任务单，出示学习要求：①把你喜欢的诗多读几遍。②简单说说你对这首诗的理解。然后在四人小组里进行交流。你的小组成员在说的时候，请你认真听，当好小评委：书写正确、工整 朗读正确、流利 表达清楚、明白
我们来比一比，谁能得到三颗星？
3、全班交流，请2-3人展示。
得三颗星的同学举手。谁愿意和大家一起分享一下你的学习成果？
师注意评价。（谁也喜欢这首诗？少，指名读。多，一起读。）
（你最喜欢哪两句，领着大家读一读。）
点评尽可能用到古诗。
讲到《醉花阴》，就补充《声声慢》：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
“黄花”：古代菊花的品种比较单一，多为黄色，故菊花也被成为黄花。
小结：读着这些千古流传的名篇佳作，你知道古人为什么如此钟情菊花呢？（可以先让学生说说）在渊源流长的养菊、赏菊、品菊、咏菊的传统中，培养了人们雅洁高尚的情操、品德素养和民族气节，使菊花具有深厚的文化内涵。菊作为傲霜之花，古人尤爱以菊名志，以此比拟自己的高洁情操，坚贞不屈。纯黄色菊花之色是国家社稷的象征，是帝王服装的专有颜色。菊花意象具有浓厚的民俗色彩，主要表现在与民俗节日重阳节的密切关系上。这就使菊花在古文学中有了很高的地位。难怪菊花能与梅、兰、竹并称为古代花中“四君子”。
三、赏菊、写菊
1、过渡：刚才我们听了诗人们对菊花的赞赏，接下来要用我们的眼细细观察，用我们的笔尽情描绘。一起来欣赏美丽的菊花。
2、出示不同颜色的菊花。你觉得这些菊花怎样啊？哪些地方让你觉得美？（颜色、形态）你会用这样的句式来说说菊花漂亮的颜色吗？如果你有更好的想法，也可以不照着老师的说。
句式训练：这些菊花颜色各异，好看极了。有（ ），有（ ），还有（ ）……
评：刚才他用了一个字的词说出了菊花的不同颜色。你会用两个字的词来说吗？三个字呢？四个字呢？你还能用一句话来说说吗？（用了打比方的方法，把它和我们已知的事物作比较，更加生动形象。）
3、菊花不仅色彩各异，而且姿态万千。出示不同形态的菊花。（指导1-2幅图）
（观察菊花的花瓣，有什么特点？你想到了什么？像什么？）选一种你喜欢的菊花，说说花瓣有什么特点。（同桌交流）
4、出示句式。菊花千姿百态。它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……
用上句式写一写。你有比老师更好的想法，你也可以用。
指名交流，评价（书写、内容）。
小结：刚才我们用会发现的眼睛美美地欣赏了菊花，还用我们的笔尽情地描绘了菊花。菊花色彩各异、姿态万千，真是太美了。
5、出示范文，有什么不同？用了古诗，你觉得怎样？（多出示几个范例）
你也来试一试。生尝试写，师巡视。
6、展示学生作品，修改，评价（书写、内容）。
7、刚才只是着重写形态，再把古诗运用到文中去。还可以写颜色、香味等。
用心的同学会发现，这张任务学习单只要花点心思，会是一份很好的项目作业。
四、课后延伸
1、今天这节课，我们诵菊、赏菊、说菊、写菊，度过了一段美好的时光，也了解了很多有关于菊花的知识。你还想了解菊花的哪些知识呢？
2、菊花没有醉人的芬芳，但却不畏严寒，敢于风霜搏斗，不愧是花中“四君子”之一。窗外正是菊花盛开时，让我们走进菊花的世界，聆听花开的声音。
板书：
菊花
颜色 形态
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