《写诗给春天》教学设计
发布时间：2011-11-10
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来源：本站原创
录入者：臧明艳
写诗给春天
一、说说春天
（目标：检测古诗积累情况，让孩子初步接触现代诗，感知语言的优美自由）
1．我发现大家都盯着我看，尤其是女孩子，觉得老师今天挺漂亮对吧？像一朵花吗？正好春天是个百花盛开的季节，说说，你们觉得我像哪种花？（指名说）哎呦，在你们眼里，原来我就是那万紫千红的春天呀。真高兴。
2．这段时间，春意浓浓，在欣赏美丽春景的时候，你想起了哪些古诗？
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
迟日江山丽，春风花草香。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
3．是啊，千百年来，有无数诗人为这大好春色写诗。一千多个春天过去了，古代诗人的脚步已经远去，但他们的诗心留下了，如今依然有人在用诗歌表达着自己对春天的喜爱。
出示现代诗：
脆生生的嫩草上
摘一把暖暖的花香
摘一把暖暖的花香
亮晶晶的树叶上
折一段优美的鸣唱
把它们扎成一束温柔的记忆
在我的生命里珍藏
折一段优美的鸣唱
把它们扎成一束温柔的记忆
在我的生命里珍藏
读读这段诗，你有什么感觉？指名读（春天的美好，对春天的喜爱，有韵味ang，语言优美）
我要谢谢你们对这首小诗的喜欢，因为它是我在来的路上写了送给春天的。
二、感受诗歌美
二、感受诗歌美
（一）、感受韵律美
（目标：了解诗歌的押韵，用“微笑朗读法”感受诗歌的韵律美）
1．咱们来读一首完整的现代诗，出示王宜振《初春》，自由地读读诗歌。
2．刚才同学们读得都很投入，谁来读给大家听？（指名读）
3．孩子们，他读得怎么样？
4．读起来朗朗上口，有韵律感的诗总是能让人喜欢。韵就是押韵，自己找一找，这首诗压的什么韵？（ang）读一读这些押韵的词语，给你什么感觉？对，ang这个韵总能让人感觉到快乐，有希望，这就是春天里的心情啊。老师特别喜欢这个韵母，因为它让我发明了一种读书方法，今天我想教给大家，叫做：微笑朗读法。孩子闭上眼睛，听老师读第一段。把眼睛睁开，你听到什么了？（老师的微笑和对春天的喜爱）现在我想和你们合作来读这首诗，让在座的老师们听到我们的微笑。
5．同桌两人用微笑朗读法合作来读这首诗。指名配乐诵读。看来你们不仅读出了诗的韵味，还读出了它的节奏，因为你们的笑容都是由心而生的。
（二）、感受想象美
1．孩子们，你们说春天会喜欢这首诗吗？它会喜欢哪些句子呢？为什么？（让孩子自由说，在过程中感受诗人无限的想象力，以及比喻、拟人等修辞手法）
2．孩子们，现在你们已经变成了春天的一部分，
你就是那片被毛毛雨淋湿的新芽，你在做什么？
你是刚刚从泥土里拱出小脑袋的嫩芽，你在做什么？
你是被诗人抛出去的那颗石子，你 。
你是午后大树下被翻开的那本书，你 。
你是池塘里的小蝌蚪，你 。
你还是 ，你在 。
你还是 ，你在 。
把自己变成春天小小的一部分，就是这些小小的你们，组成了一个摇摇晃晃的明亮的春天，组成一个躲在诗人衣袖里的芳香的春天。
三、写写春天
1．孩子们，让我们再次出发，把自己放到春天的世界里去。去写诗给春天。告诉春天你有多喜欢它。出示第一段，老师已经写了前两句，你们接着写后两句。指名读。
3．每一组孩子写一段诗，指导注意押韵。
4．指名读，写的好的孩子站着，最后和老师一起合作配乐朗诵诗歌。
五、结语
1．孩子们，如果春天有一双手，那么她一定会为你们鼓掌。其实啊，你们每个人都是诗人，只要你们永葆一颗纯真美好的心，常常把自己放到大自然里去，那么，春天就会收到你们写给它的一首首动人的诗歌。
2．最后，老师再送给你们一首诗《春天很大又很小》，课后大家可以根据提示，再写一首诗给春天。
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