对策研究》　　

子课题《教师电子成长记录袋效能开发的研究》结题研究报告　　

武进区洛阳中心小学　　朱伟　　　

一、    研究背景：　　

新课程改革使教育领域内的各层面都发生了剧烈的变化，教师专业成长的发展急待更新培养方法、探索新的途径。一线的教师整天忙于教学工作，从事的是具体的实践活动，客观的工作环境致使他们没有更多的时间来更新教育教学理念，理论知识相对滞后，因此加强教师知识的学习和更新就显得极为重要。同时，教师扎实的知识能力和过硬的教学基本功是一名教师成长的必备条件，所以教师的培养应重视教学的基本功和教学技能的培养。更需要焕然一新的教育理念、思想观念来指引教学行为。　　

洛阳镇小学从2000年以来，青年教师以年平均3名左右的数量增加。目前，我镇小学144名专任教师中，35周岁以下的有76人，约占46.7%，在今后的五年中，小学青年教师的比例将进一步增大。在整个教育中，青年教师担负着承前启后的历史重任，在全面提高教师的整体素质的前提下，引导青年教师尽快适应新时期教育的需要，在专业领域有所发展，促进青年教师的快速成长是目前我校的工作重点。有计划、有重点、分层次、系统地探索以岗位为立足点、以教师为根本、以学校为基地的小学教师成长培养途径，研究和建立“专家型”教师的培养方法是目前我校需要研究与解决的重点问题。　　

目前，就如何引领教师的专业成长，出现了许多新的途径和具体方法。其中较为常用和有效的方法是“教师成长记录袋”。然而目前大部分学校的“教师成长记录袋”都采用 “纸质化”记录方式。这种方式不仅费时，而且是对资源极大的浪费，在提倡环保的今天无疑是逆势而行。成长记录袋不光是对教师个人成长过程的积累，更是教师对个人成长过程的一种反思，而传统的纸质成长记录袋在教师横向交流与纵向对比上不具有优势，这严重削弱了教师成长记录袋的实际使用价值。在缺少有效监督和管理的情况下，纸质材料的采集与收集具有很强的随意性，再加上而纸质材料可随意增添、修改的缺陷严重削弱了教师考核管理的科学性和严肃性，大大降低了教师成长记录袋的有效性、可靠性。　　

因此，如何把教师成长记录袋电子化，并且如何让电子成长记录袋发挥最佳效能的研究极具价值和意义。　　

二、    概念界定：　　

    【电子成长记录袋】电子成长记录袋是基于WEB技术，由每一位教师制作以个人网站为形式的档案包。它的制作需要经历一个体验的过程，是不断变化的，真实地反映教师的教学成果、经历和追求的实质性的、有目的的作品集。　　

【效能】效能主要指办事的效率和工作的能力。效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。教师电子成长记录袋的效能是以教师电子成长记录袋在教师专业发展中以交流、评价、管理等来作为衡量效能的依据。　　

【教师专业成长】是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。　　

三、    研究目标：　　

 本课题研究的最终目标是通过教师电子成长记录袋的建设和开发、完善，逐步形成一种教师主动参与的全面记录教师成长历程的过程性评价机制，为实现学校管理和评价体制的转变和教师专业成长提供良好的平台。其具体目标为：　　

（1）为教师的专业成长建设一个互动的、共享的交流平台。　　

（2）通过建设教师电子成长记录袋，让教师学会自我反思。教师在电子成长记录袋中收集一系列自己成长历程中的作品样本，向学校和同事提供自己成长的信息、展示自己的成果。教师在回顾自己的工作历程中，不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到成功的经验和失败的教训，激发继续努力的斗志，激发教师的潜能，促进教师向高层次发展。教师在利用成长记录袋在展示成绩的同时，也使其学会在不断地自我反省中积淀工作阅历。　　

（3）通过建设教师电子成长记录袋，让教师能够扬长避短。教师通过网络浏览、研读他人的成长记录，在学习的过程中学人所长，消己之短，扬己所优，为教师正确定位，帮助教师找到自己的最近发展区，加快其成长为一名优秀教师的步伐。　　

（4）通过建设教师电子成长记录袋，提高教师的教育教学能力。教师们通过学习了解相同学科教师的成长记录袋，丰富自己的专业知识和教学方法；通过学习了解不同学科教师的成长资料，拓展自己的教学思路，创新教学方法。通过学习从青年教师那里学到创新与无畏，从中年教师那里学到了干练与经验，从经验丰富的教师那里学到敬业与奉献。　　

（5）通过建设教师电子成长记录袋，让电子成长记录袋成为管理和评价的工具和平台。学校领导借助教师电子成长记录袋可以充分而全面地了解本校教师队伍的优势与不足。发现青年教师成长的动态与趋势，便于及时作出督促、纠正与指向。挖掘教师在教育教学中好的方法与经验，并借助电子成长记录袋进行学习与推广，进一步提炼与升华，形成学校的特色。　　

四、    研究方法：　　

1．行动研究法　　

课题组所有成员都是研究的主体，都是实践工作者。采用边实践边探索边研究的方法，做、学、研三位一体。研究包括“计划、行动、观察和反省”四个环节，研究者按计划分工协作，经验分享，脑力振荡，在行动中观察，在行动中反思，根据实际情况变化不断修改调整研究方法，不断提高研究质量。　　

2．个案研究法　　

　对教师电子成长记录袋开发的过程和运用效果，进行跟踪研究和总结。主要是对课题组中特殊的个体现象展开跟踪式的研究。　　

　3．文献法　　

　  课题研究离不开理论的支撑，借鉴课题相关的先进理论和方法，有利于本课题少走弯路。 　　

五、    研究内容：　　

（一）教师电子成长记录袋技术开发的研究　　

1．教师电子成长记录袋建设的必要性和可行性研究　　

2．教师电子成长记录袋栏目构建的研究　　

学习国内外先进的理论和方法，分析其不合理因素，探索与建设适合本校教师发展的电子成长记录袋的栏目结构。　　

3．教师电子成长记录袋平台建设与制作的研究　　

（二）教师电子成长记录袋运用效能的研究　　

1．积极创设良好的氛围，把电子成长记录袋变成教师学习与交流的工具。教师的专业发展少不了不断学习的过程，通过电子成长记录袋的建设，让教师能有清晰的自我认识，理解自身学习的需要、学习的问题和学习的过程，认识实践变革中的目标。　　

2．改变传统的教研习惯，把电子成长记录袋变成活动与反思的阵地。教师的专业成长离不开教研活动。教师通过电子成长记录袋，发布教研活动的信息，并把每次教研活动记录下来，成长记录袋成为教师与教师之间思想交流与碰撞的平台，并逐渐成为教师进行系统教育教学研究新的途径。教研不再受到时间与空间的限制，教师可进行集体的讨论，也可根据相关的资料进行教师个人教研，开放式的教研更加灵活，也赋于了教师更多的创造性的空间，加快了教师专业成长的步伐。　　

3．转变传统的评价和管理的观念，把电子成长记录袋变成教师评价与管理的工具。教师工作的对象是学生，由教师设计学习经验，让学生获得所需的知识、技能和素质。而教师设计的学习经验难免会与新课程改发生冲突。通过电子成长记录袋的建设，对开发者学习经验设计的评价，让教师理解教学理论和对课程改革的理解。　　

六、    研究成效:　　

（一）构建了新型的交流与反思的平台。　　

课题《教师电子成长记录袋效能开发的研究》批准立项后，课题组迅速着手创建教师的电子成长记录袋。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我们首先采用教师个人博客的形式，教师可以将自己在教育教学过程中的心得体会、教育教学案例、教学设计、撰写论文等放入自己的记录袋中，其他教师需要浏览时只需要点击相应教师的姓名就可以看到他的相关资料了。这让电子成长记录袋成为了教师经验积累与交流反思的平台。课题组在构建好博客网页后组织课题组教师进行了专业的创建博客的训练。课题组成员个个都创建了自己的博客，将自己的教育教学资料都放入了博客之中。教师个人博客的创建培养了教师积累材料的习惯，提高了教师对自身教学过程的反思能力，并将教师的发展过程清晰记录了下来，切实推动了教师的专业发展。　　

但是，教师个人博客有三个缺陷。一是单一的个人博客缺少对人气的凝聚，长此以往可能会成为电子化的“纸质成长记录袋”；二是不能形成有效的、促进反思的研计氛围，往往是一对一的思想交流，缺少思想碰撞、集思广益的效果；三是博客中资料的归纳以人为单位，寻找一篇感兴趣的文章不方便，这无论是对浏览者还是管理者来说都有很大的不便。　　

　　　　　　课题组经过多次研究和讨论，对课题网站进行了全方位的改进。保存现有的教师个人博客，构建了教师专业成长论坛。教师在专业成长论坛上发表的文章都会自动存入相对应的教师个人博客之中。由于论坛特有的性质使教师敢于在论坛中畅所欲言、交流思想。这个平台很快成为了教师共享教学经验、交流教育心得、讨论教学设计的人气中心。　　

　　自构建教师个人专业发展平台以来，教师共发表有效帖子500余篇，回复千余篇。　　

（二）促进了教师自主、全面的发展。　　

   （1） 唤醒主体意识，感受职业幸福。　　

教师电子成长记录袋在规范化记录个人教学积累和成果荣誉的基础上，展示个人的生命历程、成长轨迹和职业生涯，促进教师相互加深了解。论坛更是点燃了教师内心激情，在论坛中教师感受到被关注、被重视、被鼓励，在论坛中教师体会到了职业幸福感。　　

（2）   培养反思意识，提高反思能力。　　

教师在论坛上容易接触到相同兴趣的同伴与专家，通过交流可以分享他人的思想与经验，从而与自己的思想发生碰撞，激发新的思维火花，不断实现知识转化和创造。　　

引导教师积极关注教学活动，记录教师教育教学的反思与感悟，这些感悟与积累达到一定的数量与“密度”，就会产生质变，从而使自己的反思能力得到提高，教学行为发生变化，实现教育创新。  　　

（3）加强知识管理，形成系统知识。　　

 教师个人显性知识的管理：散落于教师个人电脑各个目录和文件夹中的电子教案、课题、论文、课件等，上传至教师成长记录袋中预置的资源分类体系，并以WEB网页的形式保存，实现更有条理性、系统性的存储、读取和展示。论坛以时间纵轴对知识进行纵向管理，以分类横轴对知识进行横向管理。方便教师及时撰写反思内容，并加以分类，实现系统化管理。　　

教师个人隐性知识的管理：通过撰写教育反思、参与教研讨论，将教师头脑中原本模糊的、一下子难以言传的知识、经验、体会等通过文字方式记载下来，并随着个体经验的丰富不断修改完善，将隐性知识显性化。　　

（4）网上互助引领，提高科研能力。　　

 缺少校外专家的指导和引领是目前许多学校开展科研面临的主要障碍。通过网络与论坛上教师推荐的文章和相关资料能得到专家学者在“教育信息技术、教师教育、教育管理、教科研策略”等相关领域的研究指导和支持帮助。通过浏览专家和同行的课题和论文，能获取研究背景文献、理论研究的支持。具有相同研究兴趣或发展需求的教师在博客中建立教研共同体，更有助于推动科研活动的开展，提高教师的教科研能力。　　

（5）   改变学习方式，完善知识结构。　　

 ①扩大了学习对象：同事、外校同行、教育专家、上级领导、学生家长等都可以成为自己的学习对象，不再局限于书本。论坛提供了一个新的学习途径。　　

②丰富了学习内容：他人实践经验（教案、课件、论文、课题）、新的知识点和理论、个人困惑、沟通交往艺术等。　　

③转变了学习方式：浏览他人档案袋、专题内容整理、自助式学习、论坛式讨论、提出有价值的问题、评论交流，以及其他非正式的学习活动。　　

④灵活的学习时间：借助论坛和互联网实现对学习内容和学习结果的自动记录和保存。 可以自己灵活地掌握学习的时间和地点。　　

（6）丰富业余生活，舒缓工作压力。　　

论坛中不光有教师教育教学经验交流与讨论的社区，也有教师娱乐与休闲的区域，可以让教师在这些社区中一展自己的才华与能力，享受信息时代的快捷与方便。　　

（三）创新教研活动的内容和形式。　　

（1）减少时空限制，相对于传统教研活动省去了繁琐的组织环节、节省了成本，并能每一位教师充分参与；　　

（2）实现了对教研内容和教研流程的数字化管理，及时记录、梳理和分享个体或团队的教研知识；　　

（3）促进了跨校、跨区域的教研合作，使得学校教研活动更具开放性，并突破学科壁垒；　　

（4）知名教育专家、教育理论学者、外校同行通过网络和博客的介入、指导，有力的提升了学校的教研观念，完善了教学活动设计过程。　　

（四）完善了学校的管理与评价制度。　　

（1）学校能够关注到每一位教师的需求，为教师的发展创造条件和提供新的途径，同时让每一位教师都得到发展。　　

（2）在论坛和博客学校能够观察到青年教师成长的过程，发现每位教师的特长，从而更好地激发教师的工作热情和创造力。　　

（3）能够挖掘教师在教育教学中好的方法与经验，并借助电子成长记录袋进行学习与推广，进一步提炼与升华，形成学校的特色。　　

（五）深化了教育品牌的塑造和传播。　　

（1）论坛的使用让教师看到了自我的成长，提高了教师学习、反思的动力，促进教师不断地发展；教师的论坛中不断地发表文章，与同事进行思想的交流与碰撞，教育教学理念得到了更新与完善，在进行课题研究过程中，教师的教育教学水平得到了很大的提高，尤其是青年教师的成长尤为突出，建立了一支具有“专家潜力”青年教师队伍；为学校的可持续发展奠定了基础。　　

（2）扩大了学校的知名度，不光吸引了本校教师参与论坛的讨论中来，而且吸引了兄弟学校的教师与专家参与到讨论之中。博客与论坛总点击超过数万次，在一定范围内形成了影响力，并呈现不断扩展的势头。　　

七、       研究的困惑与思考：　　

（一）   教师成长档案袋信息的校际壁垒 　　

现有的教师个人成长平台的参与者以我校教师为主，其主要原因一是由于我校论坛的影响力还不是很大，论坛中主要依靠我校自身的骨干力量来推进教研活动的深入发展，研究思路和方法具有一定的局限性，这需要在今后的研究中加强推广的力度，并邀请有影响力的专家和兄弟学校进入我校的论坛参与到讨论之中，吸引更多的教师参与到教育教学讨论之中。二是网络技术问题。我校正在不断地完善网络的硬件设备，保证学校的网络安全与健康，全力推广我校的教师个人成长平台。　　

（二）   信息质量参差不齐的问题　　

从论坛中现有的信息来看，信息的质量不能让人十分满意，虽然教师论坛中已出现了许多教师原创性的教育教学案例、教学设计、教学反思等非常有价值的资料，但还存在不少问题：有些教师提供的信息虽然是原创性的，但是由于记录方式和方法的不正确，使它失去了原有的价值，不能成为教师个人成长的推进剂；再加上论坛出现了为数不少的抄袭作品，使得信息的质量得不到保证。目前课题组正在招聘论坛各栏目的版主，负责对发布在论坛中的信息进行初选，以保证论坛信息的真实性，为课题研究的不断深入提供帮助。　　

（三）   如何解决教师传送资料时间的问题　　

教师的工作量是繁重的，平时的工作本身要需要花费大量时间的，现在又要经常在论坛中发表文章、参与讨论，必然要从原有的时间中挤出一部分时间来，如何减少教师的工作量，减轻教师的顾虑，吸引更多的教师参与进来，这是课题研究中的重点。　　

　 　

以上是我校推进课题研究过程中急需解决的问题。相信能在课题研究过程中不断得到提高和获得新的成绩。