学区管理，洛小亮丽的名片
发布时间：2012-09-17
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来源：本站原创
作者：顾丽芳
洛阳中心小学原有36个教学班，1700余名学生。自2011年秋撤并四所村校以来，办学规模日趋壮大，一跃成为武进区规模最大的农村小学。面对一下增至63个班的办学规模，学校管理工作面临着巨大的挑战。如何打破传统的指挥式管理，避免管理工作的低效性、重复性和不精致性，是摆在学校管理者面前的重大课题。
深度剖析
面对如此大规模的运作对象，如采用传统的行政指挥管理模式，必然导致日常管理难以到位，具体问题没人负责；如采用级部管理，各级部20个教学班的规模，单单依靠一个级部主任统管，必定造成工作量过大，管理负荷过重的局面。提出新的学区管理机制，能否顺应学校的发展，困难和挑战并存。
创新理念
学校管理层在先期推行的级部管理的基础上，推陈出新，提倡“精细化管理”方针，大胆决策，改变传统管理模式，推行学区管理新形式。创建以学区为单位的组织机构，明确权责定位，将权利中心下移，丰富中间管理层的管理职权，缩短上下层的距离，优化组织结构，增强教师团队向心力。
规范操作
学校率先推行一校“四区”的管理模式：将60多个教学班合理拆分成四个学区，使各学区间对外相对独立，对内又相对统一；学校管理层把学区作为一个与处室平级的实体来进行管理，是校长负责制学区管理的有效延伸和着力体现。一是合理进行“双轨”运行，确保良性竞争：即同一个年级在师资生源两块采用平行切开的方法，形成同一年级两个平行班底，隶属不同学区的同年级在教学、教育评比中形成竞争机制，力求争先创优。二是环环相扣，实现动力运行：即学校制定总目标，各学区主任分解后形成阶段目标，召开学区会议，部署新工作，分步实施目标；学区主任负责把关学区内的一切事务，囊括教育、教学、后勤、管理各大块，充分发挥其自主管理职能。三是文化引领，促进和谐发展：大力弘扬“协力同心，和谐发展”的学校文化，运用“同心”策略，构建“协力”机制，创设“人和”氛围。
愿景规划
过去一年的实践证明：领导者的决策是正确英明的。今天，站在洛小的校园，眼前高高耸立的四幢以真、善、美、慧命名的“致真楼、致善楼、致美楼、致慧楼”被合理地规划为四个学区。新学期，学校增至了63个教学班，共计达3000多名学生，150余名教职员工。这么庞大的一个群体，有机分割为四个学区进行管理运作，教师其乐融融，学生健康快乐，学区内的各项工作更开展得井然有序。如此种种，充分说明了学区管理模式的运行初见成效。学区管理模式，提升了学校整体管理水平，顺应了学校规模壮大后管理的需要；学区管理让更多基层管理者得到锻炼，成长为优秀的管理人才；学区管理引导教师在合作中争优，促进教师专业发展，有利于打造一支优秀的教师团队。今天的洛小——站在巨人的肩膀上，高瞻远瞩，大胆创新。相信，在学校不断探寻管理路径，努力创新管理模式的尝试中，学校会呈现出一幅幸福美好的新画卷，把洛阳中心小学打造成武进区教育系统的一张亮丽名片！
（洛小通讯组 撰稿：端敏明 顾丽芳 摄影：顾丽芳）
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