分享课堂，合作交流
发布时间：2011-12-16
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来源：本站原创
作者：王振方
分享课堂，合作交流
――记横林片洛阳中心小学课堂教学开放日活动
为了继续推进基础教育课程改革，促进教师自我成长，提高教师专业化水平，加强校际学习交流，围绕“提高课堂教学有效性”为主题，2011年12月15日洛阳中心小学开展了片课堂教学开放日活动。
上午我校青年教师开放了2节语文课、2节美术课后，和横林片骨干教师进行了面对面的交流和探讨，从钻研教材、调控课堂、驾驭学生等方面进行了细致的分析，使上课教师受益匪浅。英语组向大家展示了4节英语课后，在武进区教育局教研室刘丽华老师的带领下，横林片各个学校的英语老师对课堂教学进行了评议，肯定了两位教师在设计中体现的诸多亮点。
下午，刘丽华老师召集洛阳小学全体英语教师，了解了英语教研组建设，并对如何提高教师专业水平的发展作了具体的指导。让全体英语教师不仅知道教研活动的规范化组织，也知道了自身专业水平上还存在的差距，从而为后期如何自我提升有了明确的目标和方向。
根据本次活动情况，总结如下：
1．前期工作准备充分。
从开学初制订活动计划，老师自主申报，备课组集体备课、制作媒体课件等，青年教师面对着具大的压力，都以积极的心态和乐于接受锻炼、接受挑战的精神，展示了自己的课堂教学风采。体现了我校广大青年教师良好的精神风貌，值得所有教师学习。
2．课堂教学得到认可。
根据反馈，我校展示的课堂教学主要有以下优点：（1）老师自身素质较好，教学严谨，知识面丰富，有很好的发展潜力；（2）课堂教学中采用多媒体教学，课件制作精美，能很好实现学科教学与信息技术的有效整合；（3）教师关注提出有效的问题，启发学生的思维，引发学生的探究行为，并注意引导学生主动参与探究过程，使学生善于从感性活动出发，自己总结和发现知识，师生互动自然、融洽、亲切。（4）教师重视发挥评价的激励作用。
3．教学开放有待完善。
现代教育强调校本教研，在反思中进步，在合作中提高。学校如何营造一个有利于群体发展的平台，让教师在活动中增进联系，在交流中促进发展？如何挖掘学校内部优势资源，树立典范，以点带面，促进群体发展？我们如何加强学科内部、备课组内、学校之间自觉的、经常化的交流活动？加强集体备课的目标性，倡导集体研究、资源共享、个人加工、课后反思的教学研究模式，始终保持“研究”状态，优化集体备课的思路、内容和形式，促进整体高效发展是我们需要加强管理和协调的话题。
4．课堂理念有待更新。
新课程教学要发挥教师主导和学生主体的作用，课堂教学应成为师生、生生互动的课堂，让知识在互动、交流中不断生成。新课程下的课堂教学应回归生活、联系生活、体验生活，还学生以生活，还学生以快乐；应积极引导学生开展自主、探究、合作学习，切实转变学生的学习方式，从而形成生动活泼的课堂新貌；应让学生动手、动脑、动口，调动学生的学习积极性，在教学实践中不断地探索适合新形势下人才培养所需的教学方法，从而提高课堂教学实效，促使教学质量的提高。
开放日活动是教学开放的又一种形式，是各校相互交流的新途径，是促进学校自我发展的新动力，是促进教师专业化发展的契机。我们要不断总结经验，认真研究教学开放活动，创新开放形式，丰富开放内容，提高开放活动的实效性。让开放日活动成为学校展示风采、锻炼教师、打造团队的有效平台，促进学校整体教学水平的提高。
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