我愿成为那抹清风

洛阳中心小学 李玲霞

“寒啸默写100，袁错2个，伟有进步只错了1个……”我一边批改孩子们的默写本，一边报着分数。他的小脑袋不时装作不经意间探过讲台，眼睛直往默写本上瞄，一次，两次，三次，可爱的样子隐人发笑，我也只当没看到，继续手头工作，哼，看这小样这次默写肯定不错，我依旧不改声色，边批边评价大家的默写。这时，因为迟迟听不到自己的名字，他恨不得把眼珠粘在我手中的默写本上，老天似乎也在和他作对，一大半的同学都批完了，还是没有他的。“博”他的身体立马坐正，“只错了1个，这次的默写进步非常大。”大家小声赞叹着，此时笑容再也抑制不住在他的脸上绽放。看着他灿烂的笑容，不禁想到刚和他接触时的情景。

那时，你很难说出他的优点，爱惹是生非，作业拖拉又邋遢，课上经常不听，还干扰别人学习，你批评了他，他还不乐意，故意犯事儿找茬儿，一付对着干的架势。十足一个让老师头疼的“熊”孩子。

一次，我上了一堂表达母爱的课文。我对他们说：“上了这堂课，你一定有很多心里话想对你的父母说，这一课就这么一道题目，请你一定要写满两行。”孩子们感触很深，大部分很快写完了。但是等我批作业的时候，却发现他一个字都没写。我把他叫到我旁边来，让他补完。我边批作业，时不时看看他，发现他写写擦擦好像还蛮认真的。结果等我批完看他的本子，却发现还是一个字都没有。我问他：“你为什么不写？”他说：“我不会写。”我说：“全班都会写，就你不会写，你听了今天这课一点感想都没有？”他低着头，犹豫了一会，低低地憋出了一句话：“我没有妈妈，他们离婚了……”我心里一震：没有妈妈？怎么办？让他不要写吗？我看看他，想对他说出算了的话，他也看了看我，很沮丧的样子。不行，不能这样，这不是歧视他没有妈妈吗？我想了想，放低声音对他说：“那也可以写啊，你妈妈生了你，让你来到了这个世界上，你爸爸也把你养到了这么大。你也可以写一写你想对妈妈说的话啊……”他想了想，终于动起笔来……

此后，我渐渐了解了他的家庭，也知晓了他爸爸的无奈。我开始在课上多给了他一些关注，简单的问题优先请他回答，对他的作业笔记多上一份心。多在课堂上对他表扬，帮他获得同学的认同感。几周过去了，我开始看到他在语文课上的改变……虽然有时他还会犯“小糊涂”；有时还是会被“小懒虫”找上，但他正朝着太阳的方向前行，那一抹笑容不正是最好的答案吗。

孩子无法选择家庭，孩子的性格行为受家庭影响很大，破碎的家庭往往会在孩子的心灵上划上巨大的伤痕，也影响他的行为。我们老师，何不成为那一抹清风，无形无声中吹淡甚至吹散孩子心中的乌云，陪伴他们朝着太阳那方前行呢？