小学英语自主性阅读能力培养探究

一、合理利用课本阅读资源

现在小学中运用的英语教材都是牛津译林版，书中课文的题材很广泛，内容相对丰富，信息量较大，重点是培养学生在英语的语言运用能力和与他人交流的能力。它书中每个单元后面都有相关的阅读材料，这些阅读材料都是经过挑选出来的有一定代表意义的，所以还是值得学生们进行阅读的。这就要求老师要能够合理的运用已经拥有的阅读资源，带着学生们一起学习，教授学生们关于粗读、细读以及精读等一些阅读技巧。老师也能够根据不同的阅读材料给学生普及一下那里的历史地理以及文化背景知识，这样既能够帮助学生理解课文，也能够激发起学生学习的兴趣，让学生能够更好的享受阅读的乐趣。例如，在教授小学英语译林版5年级上册Unit3Ouranimalfriends，在学习完Storytime之后，后面还有一个Cartoontime，是介绍一个newanimalfriend，和前面的Storytime有联系却又不同，它是通过对话的形式展开，这就给学生一个新的交流的方式，让学生通过课本的阅读资源，找出其中值得学习的地方，并且运用到之后的学习中去。这样老师可以给学生布置一定的作业，让学生和自己的同桌一起编写一个小的对话并进行练习，从而巩固自己的学习的知识，并通过这种方式，对自身的英语自主性阅读能力进行了加强。

二、充分利用课外的阅读资源

要想很好的培养出学生的自主阅读能力，单单通过书本内的阅读资源是远远不够的，老师要能够根据学生的实际学习情况，有计划的指导学生，让学生在课外也能够进行大量的阅读。因为每个人的阅读习惯存在差异，可以让学生订一份自己喜欢的英语报纸作为课外阅读的一个资源，当然这种报纸是周报最好不过。虽说是自主阅读，但是老师也不能完全的放任自流，老师要能够定期的检查学生们每周阅读的情况，可以通过让学生写英语读书笔记，或是写读后感。当然，老师也要能够恰到好处的为学生提点建议。这样也能在很大一定程度上帮助学生完成相应的阅读计划，从而在检验和督促中促进小学生的自主阅读能力的增强。

三、督促学生，注重词汇的累积

英语作为一门语言类学科，词汇是其最基本的组成。学生掌握一定的词汇量是提高其阅读能力的关键的因素。正如英国的语言教育学家Wilkins所说的那样：“没有语法不能传达很多东西，而没有词汇是不能传达任何东西的。”由此可见，词汇对于一门语言是何等的重要。也就是说，英语阅读这座大厦的根基是英语词汇。对此，可以让学生对于词汇进行简单的分类，一类一类的记忆，这样就能快速的记住所想要记的单词了。例如在教授小学英语译林版4年级Unit1Ilikedogs这个单元时，老师可以引导学生将这个单元的词汇分类到“动物”这样的小的分支下，如cat、dog、tiger、lion等，这些词汇都可以归结到动物这个类目下面。又或者在学习有关于Colour的一些词汇的时候，如red、orange、blue、green、black等这些都把它放在颜色一类里记忆，就会很容易记忆。老师通过引导学生运用此类方法，这样使得学生能够更方便掌握，而且记忆的时间也会变长，从而学习效率也会得到相应的提高，学习效果也会更好，自主阅读能力也会在很大一定程度上有所增强。

四、结语

总而言之，在小学英语的教学中，通过对学生英语自主性阅读训练，不仅能够增强学生阅读的热情和积极性，而且随着学生阅读的材料越来阅读，阅读的量越来越大，学生的阅读能力也会随之不断的得到提高。虽然，在一定程度，小学生自主阅读能力的培养还是需要很长的一段时间，才能让他们的技巧娴熟，但是，我们应该相信，随着我们研究的不断的深入，一定可以帮助更多的学生快速的找到学习的方法，从而让他们的自主阅读能力不断的提高。