在文本解读的道路上砥砺前行

——《小学语文文本解读》读后感

洛阳中心小学  朱云

叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书读书的”、“能引导学生俾善于读书，则其功至伟”。既然如此，那么决定语文教师教学成败的一个关键因素就是解读文本的能力。

寒假里，我阅读了闫学老师的《小学语文 文本解读》（上），竟有一点“相见恨晚”的感觉。原以为又是写些枯燥的、难以啃读的内容，但翻开目录一看，那一个个精炼、奇特的文本解读主题深深地吸引了我：《挑山工究竟挑起了什么》《作为一只鸟》《爱给生命以自由》《花雨缤纷入梦甜》《你爱花生，我爱石榴》《在鲁迅文化的语境下教“鲁迅”》……

我迫不及待地读完了全书，读完后，我明白了闫老师写这本书的用意——为我们一线教师在文本解读与课堂实践之间搭建桥梁。在书中，我们不仅可以看到各类典型文本的解读方法、解读过程，翔实、丰富的文本链接资料，还可以看到在详细解读的基础上所提出的课堂教学方案，或者一些主要的教学节点上应该怎样处理。闫老师把每一个“教材文本”都吃透了，化为自己的心声，然后把它送给我们一线教师，让它变成大家的语文，为我们的语文教学点亮了一盏明灯。

    在阅读的过程中，我经常边读边回想起自己教过的一些课文，此时才发现自己对文本的解读仍流于表面，教学的深度远远不够。比如教学《莫高窟》时，文中第一段出现了这样一句话“492个洞窟像蜂窝似的排列在悬崖绝壁上。”这句话从表面上看是只写了莫高窟洞窟的具体位置，但我却忽略了它的深层含义，就是建造位置的独特性——悬崖绝壁。因为独特，才更凸显古代劳动人民建造时所付出的汗水，凝结的智慧。因此，文本解读让我感受到我们要用智慧的眼睛，用敏锐的语感去揣摩、去发现，哪怕是一个不起眼的标点符号，一个微乎其微的的字，一个被弃若敝屣的空白处，只要它能凸显文本的主旨，我们就要抓住它，推敲它，理解其蕴含的深层意义。

这本书让我对文本解读有了明确的认识——文本解读是我们要练的“真功夫”，是对教师言语智慧和精神境域的一种砥砺和修炼。通过文本解读，我们的精神触角将会变得越来越细腻，越来越敏感，越来越深刻。只有细读了文本，才能读出自己的感悟，嚼出文本的味道，引发自己的思考。文本解读的过程让我想到了佛家入境的三个境界：山是山，水是水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水。只有经历了这种过程，把文本读到“玲珑剔透，形神兼备”，才能有充满活力的语文课堂教学。

掩卷沉思，文本解读在绽放着语言文字的芬芳，在成就着课堂教学的精彩，在闪烁着教师智慧的光芒，在提升着我们的思想内涵，历练着我们的教学内功，让我们在文本解读的路途中采撷更多甜美的果实吧。