分级阅读让学生“悦读”

                        ------读《小学英语分级阅读教学》有感

                                   洛阳中心小学   姜雪峰

阅读是人们“获取信息、认识世界、发展思维、获得重要审美体验的重要途径”。在小学英语教学中，阅读教学是重点内容，对小学生来讲，“分级阅读”是按不同年龄段少年儿童身心发展的特点和认知思维水平、根据语言学习规律而选择确定英语阶梯式系列读物，以推动和促进青少年阅读能力、思维品质、情感态度和价值观的发展，使他们在体验阅读的过程和乐趣的同时学会阅读的方法，提高阅读的效率。

通过分级阅读的方式，可以提高他们的阅读兴趣，完善小学生的阅读素养，使小学生在英语学习中完善情感和人格，在一定程度上提高小学阅读教学的实效性，提高学生英语素养。

下面我以绘本教学为例，谈谈如何在绘本教学中实施分级阅读教学。

英语绘本遵循小学生的认知和语言发展规律，有机融合语言知识和背景知识，满足不同水平学生的阅读需求。从教学的角度来看，分级绘本有助于分层教学，帮助学生跟踪学生的发展过程，对他们进行个性化辅导。从学生的角度来看，分级绘本能帮助他们正确评价自身的发展水平，选择适切的阅读材料，从而形成积极的自我评价。　　　

在小学英语绘本教学中，可以通过图片的形式对文章的内容加以引导，调动起小学生的阅读兴趣，让小学生对文章的基本含义有所了解，让学生在具体的情境中掌握知识点。　　  

（1）阅读材料的准备阶段。在这一阶段，老师应该准备一些与学生的年龄相符的材料，可以激发学生的阅读兴趣，并且在进行阅读教学之前，老师可以先开展一段活动，为阅读教学做好铺垫。让学生先对文本图画进行分析，对文本的标题、文本中主要的主人公进行了解，老师应该将故事的背景告诉学生。

（2）故事的呈现阶段。在这一阶段，老师可以运用不同的方法将故事的内容呈现给学生，可以通过多媒体的方式，运用图片和影音结合的方式，在很多英语阅读本文教材中，同时还配有光盘，老师可以借助多媒体，将视频和声音元素融入，从而让学生从不同的感官对故事情节进行把握，让学生可以真实、自然地了解故事情节，并且将自己融入具体的情境中，学生会将自己当做故事中的主人公，与故事中的主人公产生共鸣。

（3）逐页理解阶段。老师在学生掌握了故事的主线后，应该逐句地为学生讲解，通过朗读的方式，再加上必要的肢体语言，使文本的内容可以生动地呈现出来，老师应该将自己对文本的理解和情感传达给学生，让学生有身临其境之感。

也可以让学生自行阅读文章，让学生养成独立阅读的能力，老师在让学生阅读前可以先提出几个问题，让学生带着问题去阅读文本，然后将这些问题解答出来。

　（4）阅读后续阶段。在阅读的后续阶段，老师应该帮助学生巩固相关的词汇和语法知识，让学生在阅读文本后谈谈自己的感受，在阅读中获得体验。在这个环节，老师可以让小学生的发散性思维发挥出来，让学生发挥想象力，进行故事的续写等。而且老师应该鼓励学生在课余时间阅读相关的书籍，在课余时间进行阅读的交流，让学生交流心得与体会，实现课内阅读与课外阅读的衔接，让学生养成阅读的兴趣，使阅读伴随学生的生活。
　  所以，在我们的阅读教学中，我们要依据小学生的认知水平，把教学目标按照“能级”分层学习，在阅读教学中聚焦教学目标，采用趣味盎然的教学方法，由浅入深，层层推进，让学生在阅读中理解，在理解中感悟，在感悟中提升，从而真正地“悦读”。