读《读书是教师最好的修行》有感

洛阳中心小学  朱云

常生龙先生道：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”

邂逅杨绛先生的《我们仨》，隽永如水的文字间流出涓涓温情，使我的眼里、心里满是温润二字。

邂逅霍达女士的《穆斯林的葬礼》，用冰心的话说，就如同走进了一个完全新奇的世界。触摸书中故事的经脉，展读书中人物的笑颜，品悟书中情感的表达，那行云如水的语句，花雨缤纷的意境，真挚动人的情感，顷刻间唤醒了我的心灵，让我像是经历了一场身心的洗礼。

邂逅常生龙先生的书，更是让我如同受了高人面对面地指导点拨。于永正老师的“先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“时刻以身示范”的为师观；迈考特“找到自己喜欢的事，做自己喜欢的事”的毕生感悟；吉若特“语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救”的师生说话方式；莱莫夫的杜绝退出、对就是对、不断拓展、形式重要和无须道歉的五大教学技巧；夏昆“一部好电影不亚于一部好书，而要鉴赏一部好电影，同样需要有较好的审美水平和相关知识”的鉴赏要求……这些都是教学中切实可行又深入人心的秘诀。

书穿越时空，与我一次次思想碰撞，碰撞出了我对于教学的思考；书跨越界限，与我一次次心灵交流，流露出了弥久醇香的爱和厚积薄发的智慧。

一、书香飘进课堂

课堂是教师与学生互相交流、思想碰撞的地方。学生千奇百怪的想法，天马行空的思绪，不受拘束的想象力，在教学过程中或昙花一现，或稍纵即逝，稍不留神就会溜走。学生课堂上出其不意的想法，如果无人欣赏，可能就会被错认为无稽之谈而灰飞烟灭。夏昆老师说，鉴赏一部好电影需要审美水平和相关知识。同样，鉴赏一名学生以及他在课堂上的发言，也需要教师的审美能力。德国著名的民主教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中写道：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”不肆意地否定学生的“特立独行”，不一味地寻求自己想要的答案，捕捉课堂中不起眼却独特的一个回答、一个动作，哪怕是一个眼神，对学生来说都是意义非凡的。

课堂中，学生的“刹那星光”若隐若现，忽明忽暗，它如无声无息的风般难以捉摸，却能用慧眼去捕捉。

二、书卷点亮温情

影子与我们一路随行，但只有光下才会现身。阮庚梅说：“多蹲下来听孩子说话，你看到的将是一个纯真无暇的世界。”是的，每一位孩子都有他潜藏的内心，有时可能被顽皮的表象掩盖了，有时可能被无谓的标签隐形了，但只要教师耐心的光源足够亮，足够远，就一定能让他们发光发热。

三、腹有诗书气“才智”

夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。“怎么呢？”“人死了，就变成一个星星。”“干嘛变成星星呀？”“给走夜道儿的人照个亮儿……”几年前，当我在星空寂寥的夜晚读到这段文字时，我感动不已。 

苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，教师的教育素养就取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。读书，就是一次次无声的教导，让我在经验之谈中，学会技能；在思维碰撞中，思考领悟；在精神对话中，心灵澄澈……读书，就是一场最好的修行，遇见最美的景致，遇见更好的自己。