Unit5 Our new home（story time）说课稿

武进区洛阳中心小学 陆英

一、说教材分析 

    本单元主要学习的是家居类物品及对其方位进行描述。讨论方位的句型是Where’s...? It’s ...及 Where are...? They're...该句型已在三年级下册教材中出现过，本课是对该句型的进一步深入。本课时为这个单元的第一课时，所呈现的内容为Story time。  

二、说教学目标

（一）知识目标：

1.听说读写句型Where's .../Where are ...?及其回答It's .../ They're ...

2.感知认读单词home, fridge,sofa, table,bedroom, living room,kitchen, clock 

3.理解并朗读storytime部分的对话，并完成相关的任务。

（二）能力目标：

1.能够在情景中运用所学词句询问家居物品的方位并注意单复数。

2. 能有感情朗读篇章、分角色朗读对话，并能复述对话的大体内容。

（三）情感目标

 1.通过讨论家居情况的讨论，激发学生对自己家园的热爱。 

2.通过多次小组合作，培养合作学习的精神。 

三、说教学重难点

 1.重点句型在情境中的运用。 

2.感知认读单词并能在情境中运用

3.理解朗读尝试表演storytime部分的对话，并能复述对话内容。

四、说教法学法

教法：歌曲导入法、语言交际法、情境教学法、任务教学法、多媒体教学法

学法：小组合作、听读训练、综合语用

五、说教学过程

一、投学生所好，自然导入句型并进入文本。

    歌曲是孩子们的最爱，这节课一开始，我就借助歌曲《Where's the bird?》开始了句型的复习和渗透，自然导入文本，让孩子们的学习兴趣高涨、思维活跃。

二、分散重难点，引导学生主动“说”英语。

    一次性呈现的内容过多过难，学生往往会怕说不好而不敢说。这节课上，我把单词穿插在各个任务中呈现。如：在教三个新房间时，通过让学生观看动画找出新房间，这样，他们就会因为看过动画留有印象，大胆地“说”出新单词。

三、“换汤不换药”，诱导学生积极巩固练习。

    练习是课上必不可少的部分，它可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况。但是，单纯的练习往往会让学生感到枯燥乏味。这节课上，我设计了多层次的教学任务，让学生一步步由易到难去完成，并不断鼓励他们，让学生积极表现，使得学生兴趣大增，效果良好。

四、形式多样化，鼓励学生“用”英语。

    所谓“学以致用”，学习英语的最终目的还是为了能用英语与他人交流。这节课的内容不算多，因此，学生有足够的时间说英语和用英语。课上，我创设了各种任务，如：两人一组对话、模仿朗读、为动画片配音等，鼓励学生通过不同的形式练习和运用新句型。学生热情高涨，效果良好。

五、巧用板书，归纳总结。

    对于学生而言，每节英语课的归纳总结也是十分重要的。因此，在本节课的最后环节，我让学生通过板书，通过对story的回顾，对整节课的重点句型和单词进行了及时的归纳总结。学生在脱离书本的情况下进行的总结及时反馈了他们对重难点知识的掌握情况，以此为据更有针对性地进行相关的练习和巩固。