巧妙利用英文绘本，提高学生学习英语的兴趣

武进区洛阳中心小学 陆英

现在有很多小学生非常不愿意学习英语，有的甚至说：“一看到英语教材就有一种想睡觉的感觉”，这种现象非常不利于小学生英语的学习。而英文绘本是学生非常喜爱的一种语篇形式，其巧妙的设计、精美的图画、丰富的内容都对小学生有很大的吸引力，能够在很大程度上提升学生学习英语的兴趣，提升学生的学习效果。因此，科学合理将英文绘本运用到实际的教学过程中，能够有效的激发小学生学习英语的积极性，从而提升其英语学习效果。

把英文绘本融入到实际的教学过程中，并不仅仅是单纯的教授学生学习单词和语言，而是使学生通过对绘本中生动活泼画面的观察，更加深刻的体会英语知识的美丽，从而提升其学习积极性，使其在轻松愉悦的学习氛围中收获英语知识。根据学生学习的实际情况，我在Unit6 What time is it?的复习巩固课时中加入了英语绘本《What time is it?》的学习。

这个绘本故事的内容与学生刚刚学习的第六单元的课文内容密切相关，包括其中的重难点句型：What time is it? It’s … o’clock.绘本故事向学生展示的是小主人公一天各个时间段所做的事情，与书本人物LiuTao一致，因此学生在学完书本内容后，在欣赏该绘本故事的时候，能轻松地掌握绘本故事内容。为了让学生更充分地了解绘本故事，并在了解的过程中巩固书本的重难点句型，我在绘本故事的阅读过程中设计了以下几个环节。

首先是排序。将绘本的图片顺序打乱，让学生根据每幅图片上出现的钟面时间以及人物正在进行的活动进行重新编排。该环节的设计意图是让学生细心观察每幅图片的钟面时间，做出正确的时间判断，以此为依据进行图片的排序。在教学的过程中，大部分学生都能快速准确地找到各幅图片的时间，小部分学生能观察图片人物正在进行的活动，结合这两者大部分学生都能对绘本故事进行准确的排序，教学效果较好。这也反应了学生对书本知识的扎实掌握，对重难点句型有了充分的认识和理解。

其次是对绘本故事的整体感知。将绘本故事进行正确的排序后以问答的形式让学生对绘本故事有个整体感知，并将绘本故事中出现的新句型和新内容对学生做简单的释义。在用重点句型：What time is it?对学生进行提问的过程中，大部分学生都能迅速正确的进行回答。通过对新句型和新内容的初步感知，学生对于绘本故事有了进一步的理解，并且产生了浓厚的兴趣，课堂氛围十分活跃。

在整体感知的基础上，我又设计了听故事的环节。学生一边听一边看，都自发地投入了绘本故事的学习中。在听完故事后，我适时让学生总结:What’s the story about?大部分学生都能在第一时间给出正确的应答。这样的教学效果十分理想，自然地从书本故事过渡到了绘本故事。

为了更好地检测学生对重难点知识的掌握程度，我还设计了两个练习环节。第一个练习环节是对绘本人物上午活动的总结。让学生在观察图片的基础上，以填空的形式完成习题，主要用来检测学生对人物在各个时间段的活动掌握的情况。该环节的设计是学生在教师的引导下一起完成的，而第二个练习环节则是以选词填空的形式让学生独立完成，适当加大了练习的难度，查看学生的掌握情况。在教学过程中发现，大部分学生完成的正确率还是较高的，检查效果较为理想。

最后，在学生掌握绘本故事的基础上，我设计了让学生进行自我展示的环节：My day。学生可以模仿书本或是绘本故事，根据实际情况，把自己的一天中各个时间段的活动进行绘本创作，并加上简单的句型描述：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for…这个环节的设计是对学生英语学习综合能力的检验。大部分学生的参与热情高涨，部分学生的作品完成得十分有新意。另外还有部分学生能大胆地上台展示自己的绘本作品，自身的英语语言综合能力得到了极大地提高，同时也激发了台下学生的英语学习热情。该环节的教学效果十分显著。

综上所述，小学生拥有比较强烈的好奇心，对于英文绘本中丰富的内容以及鲜明的色彩他们非常感兴趣，而兴趣恰恰是最好的老师。在英语教学过程中合理的运用英文绘本能够提升英语课堂的趣味性，从而激发学生的学习积极性，拓展其视野，全面提升小学学生的英语综合素养。但是需要注意的是，在实际应用过程中英文绘本的应用要建立在学生对英语的认知的基础上适度使用。所以，作为小学英语老师，我们要不断提升自身的英语素养，寻找更加合适的方式来将英语绘本运用到实际教学过程中，以其巧妙的设计、精彩的内容以及鲜明的色彩来增强小学生学习英语的兴趣，提升教学效果。