教育的启迪

武进区洛阳中心小学  潘姣

苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”同时，我们还应不失时机的去激励、去引导。心理学研究表明，人在被赞赏、激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”让孩子从赏识、夸奖中体验成功的快乐，激励孩子挖掘自身的潜力做出更好的表现，争取更大地成功。赞赏在教育实践中起着激励作用，正如林肯所说:“每个人都希望得到赞美。”的确，获得他人的肯定与赞美，是人生基本生活需求满足后精神上的高级需求，这种需求贯穿于人的整个生命过程。对学生的成功，应给予肯定、表扬、赞赏，并适当提出更高的需求。

钱是我班的一名女生，可她总是板着一张蜡黄的脸，毫无生气。上课，总是趴在桌子上，好像若有所思；课间，静坐一隅；放学后，又独来独往。在与其它科目老师交流后，我得知她几乎每节课都是这样。但从她的眼神中，我分明窥探到了一丝希望。经多方了解我才得知，她生活在一个这样的家庭：父母外出打工，她由爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶只能保证她的生存，而生活只是眼前的苟且。她的内心渴望父母的陪伴与关怀。一天上课时，我发现她难得抬起了头，刚好有一道仿句练习题我便点名让她回答，我原本以为这道题对她是有些难度的，没想到眨了眨眼睛，嘴巴一张，答案便跟着出来了。回答很精彩。我被她的灵敏、聪慧惊呆了。顿时，全班想起了一阵热烈的掌声。我看到了她脸上露出了一丝难得的微笑。我抓住时机，在全班同学面前表扬了她。下课后，我仍然对课堂上的一幕念念不忘。我想：她能在那么短的时间内，将语言组织的那么精彩，这说明她很聪明；她如此认真地读那么厚的小说，这表明她很喜欢阅读，只是缺少一个人去正确引导。想到这，我决定去充当这个引路人。于是，我经常找机让她开口说话，渐渐地，她的声音越来越响亮，也越来越爱举手发言，并且在课下会与我交流，想我诉说遇到的困境。我认为要做好教师这份工作，首先必须发自内心的去热爱学生，认为跟他们在一块是一种快乐，一种享受；其次，从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关爱与呵护；再次，我们在此基础上针对不同情况，具体实施正确有效的引导教育，并适当提出更高的要求。让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！