出版社

海南出版社

出版日期

2005

作者阐述的主要问题、阐明的主要观点　　

老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。

读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等）　　

　　最近，我拜读了美国海姆·吉诺特的《老师怎样和学生说话》。在读过这本书的过程中，带给我一些思考和启发。我们一直以来认为说话是最最基本的一项能力。但其实我们都知道说话容易，怎么说话却是一门艺术。尤其作为一名教师，如何运用和说好教学语言显得尤其重要。一位教育家说过：“教师的语言修养决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”换句话说，教师如果懂得了说话的独特艺术，并且能巧妙地运用在教学中，一定能达到预期的育人目的。

从这本书中，我看到了自己初入教师行业的身影。早晨，我精神抖擞地来到学校，晚上却一蹶不振地回到家里，面对的是备课和一大堆没有完成的作业。在学校，孩子们之间无止尽的吵闹和各种事情令人抓狂。这一切都与我一开始对于教学的美好幻想差距很大，让人感到的是一种无助和焦躁。而在看了这本书之后，我感觉是书上说的这一切，和那时的我是那么的相似。

苏霍姆林斯基曾提出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”那么在教育教学工作中，应该如何巧妙地运用适切的语言和方法去激励学生呢？

首先，表扬要及时和适度。及时的、适度的表扬，会具有很大的激励和鼓舞作用，它对处在上游的学生有激励作用，对处于下游的学生也有鼓励作用。而教师的语言表达能力就显得尤为重要了，这就对教师的语言修养提出很高的要求。

读者：莫阳 2017年12月30日