“潘老师，谈思华今天又没有做家作。”小组长很平静地说。是的， 一个“又”字，真是刺激了我的神经，又好气又无奈。自我接班半月以来，这位谈同学就是班里的不做家作“钉子户”，每晚回去之前，都答应好好的，可是第二天来，本子上要么空空如也，要么就是胡乱涂鸦几个字。

我终于无法抑制心中压抑的怒火，直接把他拉进办公室，愤怒地问道：“你为什么又不做作业？你昨晚回去之前怎么说的？”他低低地答道；“不做作业，做双倍。”“然后呢，你就准备天天来学校补昨天的事，那今天任务用明天来还么？” 他耷拉着头，默默流下眼泪，不言不语。整个办公室突然变得一片死寂，看着流泪他，我又是很心疼，又是很无奈，最后投降了，无奈道：“你先回去上课吧。”

空留在办公室的我，慢慢冷静下来。回想他在校表现，基本上每天的批改默写，课作任务基本也能做到日清日毕。是什么原因，一回家就判若两人，动都不肯动。经过家校联系，不断沟通，慢慢了解到孩子父母在外务工，长期和爷爷奶奶生活在一起。老人对孩子的要求也比较低，对孩子学业不管不问，只是觉得孩子每天吃饱穿暖就好了。所以孩子长期学业被忽视，也降低了对自己的要求。针对这个情况，一方面，我和孩子爷爷进行沟通，希望对方和我配合抓好孩子的作业，老人思想比较顽固，但是在我一次次劝说下，态度慢慢软化，另一方面。我时时和思华谈心，告诉他为什么要做作业，也让他感受到他的作业不是没有意义的，至少我是期待的，我是在乎的。并且适时地对他进行鼓励和表扬。慢慢地，他有所改变。但是症状也是反反复复。但是我有信心。只要对孩子多一点信任，多一点爱护，他就能成长的更好一点。