她，高高瘦瘦，白白净净。坐在班里的第一排。起初，刚刚接手这个班时，我认为这肯定是个品学兼优的好学生。

但是一段时间后，我发现她的作业字迹潦草，上课懒散。有时，家作还会不做。可以说是个让老师不省心的孩子。

有段时间，我发现她上课恍恍惚惚，就经常提问她，当然结果可想而知，一问三不知。我的本意是想提醒她集中注意力好好听课，但是，一两次后她非但没有认真听讲，反而更加肆无忌惮。和她家长反映，让她和孩子好好沟通，这孩子竟说，我不想学英语，英语老师上课都在讲鸟语。听也听不懂。我听了十分生气，真想问问她，你上课不是回头讲话，就是凝神发呆。当然听不懂啦。

可是，我最终还是没有找她，而是换了一种方式，上课只要发现她的眼神跟着我转，知道她在听课，我就让她回答问题，答对就对她进行赞美。字写得潦草，我也换种方式，说今天的字比昨天有进步。我就变着法的夸她，有一点点的进步就奖励。慢慢的我发现这个懒丫头，每天都把作业写好了，字虽然还是没有多大进步，但起码她做了。上课也开始认真听讲了。

从这件事中，我发现好孩子真的是需要鼓励，需要赞美，不是单单说：“恩，你做的很好。”可能上课时的一个鼓励的眼神，一个动作，比我口头上的一个“good girl”有用。