非遗植物染赋能科学课堂 探秘浮力规律点亮探究智慧

为持续推进“解码植物染非遗：基于色素科学与艺术表达的跨学科教学实践研究”课题研究，提升教师课堂教学实践能力，11月4日，武进区洛阳中心小学课题组教研活动在科学实验室1如期开展。本次活动由万钧老师执教科学公开课《浮力》，五（9）班全体学生参与课堂学习，课题组全体教师参与听课、评课研讨。

本节课以科学探究为核心，打破学生固有认知，带领学生一步步揭开浮力的秘密。课堂伊始，万老师创设趣味实验情境，将乒乓球、泡沫块、石块同时投入水中，鲜明的沉浮现象迅速抓住学生注意力。“为什么有的物体能浮在水面？沉下去的石块，会不会也受到水向上的托力？”层层递进的问题，引发学生认知冲突，打破“只有浮起来的物体才有浮力”的片面想法，顺势引出本节课探究主题——浮力。

在体验感知环节，同学们亲手将泡沫块、乒乓球向下按入水中，真切感受到一股向上的托力，在亲身触摸、直观感受中，初步建立浮力的科学概念。随后课堂进入核心探究环节，本节课依托弹簧测力计，采用“空气中称重、水中称重对比”的实验方法，引导学生用数据说话。学生分组合作，规范测量钩码、石块在空气中的重力与浸没在水中的拉力，利用“浮力=重力−水中拉力”的公式计算浮力大小，用真实实验数据证明：下沉的物体同样受到浮力。

紧接着，第二个探究任务聚焦浮力大小的影响因素。学生控制变量，让同一钩码分别处于小部分浸入、一半浸入、完全浸没三种状态，多次测量、记录数据，自主归纳得出规律：物体浸入水中的体积越大，排开的水越多，受到的浮力就越大。课堂上，教师借助希沃拍照上传功能，实时展示各组实验记录单，学生依托数据交流推理，在实证探究中养成严谨求实的科学态度。

新知学习之后，万老师链接生活，引导学生运用浮力原理解释救生圈、轮船、游泳等生活现象，打通科学知识与现实生活的通道。同时适度拓展，为初中浮力知识做好铺垫。课堂尾声，师生共同梳理本节课核心知识点，当堂巩固，落实教学目标。

课后，课题组教师齐聚一堂开展议课研讨。听课教师围绕课堂环节设计、学生探究活动、跨学科融合切入点展开交流。大家一致认为，本节课逻辑清晰、探究扎实，充分凸显小学科学实证探究的特点。同时结合课题方向，探讨如何将浮力知识与非遗植物染实践进一步融合，思考在植物染布料沉浮、染料溶液浮力等拓展活动中，挖掘跨学科学习契机，让非遗文化持续赋能科学探究课堂。

本次教研活动，既是一节高质量的科学探究公开课展示，也是课题研究的一次扎实推进。课题组教师将继续立足课堂，深耕跨学科融合路径，让科学探究有温度、传统文化有落点。

（摄影：吴婷     撰稿：吴婷     审稿：蒋志芬）