为进一步落实新课标理念，探究言语表达学习任务群下的课堂实践路径，提升教师依托阅读课指导学生习得观察表达方法的教学能力。10月30日上午，洛阳中心小学组织开展三年级语文备课组教研活动。本次教研课由徐嘉韵老师执教《搭船的鸟》第一课时，全体三年级语文教师到场听课观摩，共同参与课后研讨。

课堂教学中，徐嘉韵老师紧紧锚定活动主题：基于言语表达的学习任务群之掌握观察方法的实践研究，立足习作单元课文《搭船的鸟》，把学习全面、细致、有序、抓特点的观察方法作为主线贯穿整堂课各个教学环节。课堂伊始，由罗丹名言谈话导入，帮助学生建立 “观察可以发现生活之美” 的初步认知，明确本课学习核心。继而带领学生走进课文，由船上雨中场景过渡到品读翠鸟外形段落，层层推进语言实践。

徐老师组织学生开展自主读文，圈画文中观察到的事物；借助归类识字、图片直观感知、古诗拓展积累等方式夯实字词基础。研读文本时，抓住描写翠鸟外形的关键语句，引导学生抓住词句细细品读，说一说从哪些地方看出作者观察细致；依托文本细节，梳理出全面、细致、抓特点、有序的观察方法。利用大公鸡图片搭建句式支架，组织同桌合作练说，迁移运用课堂学到的观察表达方法。课堂活动始终围绕 “学会观察，学用表达” 这一核心任务有序推进，引导学生在朗读、品词析句、口头表达训练中，品味语言，习得观察策略，实现阅读理解与语言表达同步提升。

在教学实施全过程，徐老师巧妙运用直观图片演示、递进式设问、句式支架、同桌合作练说、写字实操等多元课堂组织形式，充分调动学生课堂主观能动性，引导学生抓词句、懂方法、敢表达。学生在读懂课文、感受翠鸟之美的基础上，能够初步学会调动多种感官观察，尝试抓住事物特点有序表达，真正做到阅读方法习得与审美感悟深度融合，充分发挥语文学科育人功能，落实学科育人的根本目标。

听课结束后，三年级语文备课组及时开展评课研讨活动。各位教师围绕本节课展开深度交流，针对文学阅读与创意表达任务群下《搭船的鸟》的教学设计、观察实践活动的有效性组织、学生口头表达能力的落地、课堂时间分配等方面各抒己见，分享收获与思考。大家一同探讨如何在习作单元教学中落实观察策略，优化学习任务设计，将阅读习得的方法转化为学生的表达能力，助力学生语文核心素养稳步提升。

                                                 （撰稿：徐嘉韵 摄影：黄兆萍 审核：胡星燕）