2026 年 8 月 30 日上午，常州市武进区洛阳中心小学六年级全体语文教师齐聚线上，参加由武进区教育局组织、江苏常州经济开发区教师发展中心金东旭老师主讲的期初语文教材专项培训活动。活动中，组内教师全程专注投入，认真聆听讲座、详实记录要点，结合六上教材单元教学、学习任务群落地等现实问题展开思考，以严谨务实的专业态度深度参与本次研修学习。

作为本次培训主讲人，金东旭老师围绕回归 “常识”，回归 “语文”这一核心主题，立足 “双新” 改革大背景，从课标再解读、教材再梳理、教学再思考三个板块展开分享。讲座开篇，金老师回望语文课程的初心，直面当前课堂教学现实困境，针对大单元教学、学习任务群、情境教学、跨学科学习、段落教学等热点教学概念进行思辨剖析，引导教师拨开理念迷雾，回归语文学科本位。

培训中，金东旭老师点出现阶段语文课堂存在的突出问题：部分教师片面理解 “无情境不教学”，把情境等同于花哨的活动设计；学习任务群存在概念悬浮、落地困难；跨学科学习出现泛化；课堂淡化段落教学，出现重形式轻语言训练的现象。他明确指出，语文教学应当坚守学科意识，认清 “情境即语境”，优先立足文本语境开展教学，不能用外在活动冲淡语言文字学习的核心。同时剖析学习任务群实施中的两大困境，提醒老师们在落实高阶素养的同时，不能弱化识字写字、朗读背诵等基础语文能力训练。

随后，金老师结合六年级上册教材实例展开深度解读。如围绕第六单元 “综合运用多种方法，把握文章主要内容”，厘清 “把握内容” 与 “概括内容” 的区别，梳理小学阶段把握文章主要内容的能力进阶路径，结合《青山不老》《他们那时候多有趣啊》等课例，给出批注研读、对比阅读、创设学习支架等可操作的教学实施策略。如针对第八单元 “借助相关资料，理解课文主要内容”，梳理学生搜集、运用资料的能力发展脉络，剖析教学中的真实痛点，结合《少年闰土》《好的故事》等课文，提出 “扶 — 放结合” 的教学思路，指导教师如何引导学生恰当筛选、复用资料，打通资料与文本之间的关联，避免资料简单堆砌。整个讲座把课标理念、单元语文要素、课文案例融为一体，帮助教师打通理念与课堂实践的壁垒，将抽象的教学理念转化为可借鉴的实操方法。

本次专题培训，为六年级语文教师搭建了高质量的专业成长平台。通过本次线上学习，老师们进一步更新课程理念，拨开教学理念的迷雾，重新理解语文教学的本真，对统编教材的编排逻辑、单元教学重难点、学习任务群落地路径有了更加深刻立体的认知，进一步明晰新学期教学方向，也清醒认识到新课改背景下课堂教学亟待突破的重点。

培训结束后，老师们纷纷表示，将把本次培训的学习收获转化为教学实践动力，坚守语文本体，回归教学常识，在后续教学中继续深耕教材，积极探索学习任务群视域下的课堂新模式，充分挖掘教材的育人价值，切实把培训所学落实到日常课堂，着力培育学生语文核心素养，推动新课标新教材在课堂扎实落地，为学生语文能力发展筑牢根基。

（撰稿：沈颖   摄影：沈颖   审稿：上官婷妤）