洛小高学部五年级语文教研活动

为进一步促进学校语文教学研究，提升教师课堂教学实践能力，2026年5月26日，洛阳中心小学五年级语文学科组紧紧围绕“基于言语表达的学习任务群实践研究”这一主题，五年级全体语文老师齐聚五（10）班，聆听朱老师带来的《威尼斯的小艇》公开课，并展开了热烈的研讨。

 课堂伊始，授课教师以短视频、水城风光图与“世界风情研学打卡”情境导入，带领学生跨越时空，走进“亚得里亚海明珠”威尼斯。从纵横交错的水道、古老的石桥到轻盈穿梭的贡多拉，直观画面迅速拉近学生与异域文本的距离，激发阅读兴趣，自然引出课题——《威尼斯的小艇》。

 课堂以“小艇”为主线，层层推进，引导学生在读文、品句、悟法中落实语文要素。教师引导学生圈画关键词，聚焦小艇“长、窄、深”的外形特点，品读“独木舟、新月、水蛇”三处经典比喻句，体会作者用熟悉事物描摹陌生景物的表达技巧，感受文字的画面感与生动性。

 围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一中心句，学生通过朗读、对比、想象，抓住“操纵自如、拥挤穿行、窄道急转弯”等词句，体会正面描写与侧面烘托的妙处，感受语言的准确性与表现力。

 教学核心环节聚焦单元要素，教师引导学生对比品读白天“艇动城闹”的动态场景与夜晚“艇停城静”的静态画面：白天桨声、笑声、哗笑声交织，繁华热闹；夜晚小艇泊岸、城市沉睡，静谧祥和。一静一动，对比鲜明，学生深刻领悟“动静结合”的表达效果——既展现水城活力，又凸显宁静诗意，更凸显小艇与城市生活的紧密关联。

 课堂坚持“学语文、用语文”，在读懂、悟透写法后，及时开展小练笔活动。教师以“校园的梧桐、公园的湖水”为仿写主题，引导学生运用“抓特点+动静结合”的方法进行片段练习，实现从阅读吸收到表达输出的迁移，切实提升学生的写作能力与语文核心素养。

 课后研讨环节，听课教师围绕课堂设计、要素落实、学生活动、读写结合等方面展开热烈交流。大家一致认为，本课教学目标明确、板块清晰、情境生动，紧扣文本特点与单元要素，有效突破“体会动静描写表达效果”的教学难点，为同类型写景散文教学提供了优质范例。本次课题活动的开展为课题组语文老师提供了不断提高业务能力的平台，相信只有不断地进行教学研究和探讨，才能更好地提升学生的语文素养。

（洛小高学部通讯组  撰稿：朱小萍  摄影：姜唯婷  审核：沈颖）