为进一步促进高学段语文教学研究，提升教师课堂教学实践能力，提升教师文本解读与课堂执教能力，5月12日，洛阳中心小学全体六年级语文老师聚集在六（9）班聆听朱云老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》一课。

课堂上，朱教师紧扣课文议论文文体特点，结合完整的教学流程设计展开教学。课堂教学脉络清晰，层次分明，教师以《十万个为什么》激趣导入，引导学生揭题质疑，初步感知“真理”与“问号”的关联，为后续学习奠定探究基调。

初读感知环节，教师以“读通读顺课文——圈画疑难词语——梳理课文观点”为线索，带领学生通过联系上下文、拆字组词等方法理解“锲而不舍、司空见惯、见微知著、追根求源”等重点词语，并通过词语归类、近义词拓展等方法，夯实语言基础，同时引导学生提炼核心观点，让学生直观感知论点的形成逻辑。研读探究环节，教师聚焦课文“提出观点——论证观点——总结观点”的议论文结构，引导学生梳理波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基的典型事例，提炼“发现现象——不断发问——解决疑问——找到真理”的探究路径，让学生清晰把握“论点——论据——论证”的行文逻辑。

课后，学科组教师围绕课堂教学与听课笔记展开集中研讨，朱教师结合教学流程进行了反思复盘，与会教师各抒己见。

此次教研活动，以听课为载体，以研讨为抓手，让教师对思辨性议论文的教学范式有了更清晰的认识，为后续同类文本教学提供了可借鉴的实践思路。大家纷纷表示，今后将继续深耕文本、优化课堂，引导学生在语文学习中学会观察、敢于质疑、勤于探究，真正实现以研促教、以教启思，助力学生语文核心素养稳步提升。

（洛小通讯组  撰稿：朱云 摄影：陈晨 审核：胡星燕）