春风拂柳，研意正浓。为深入推进“基于言语表达的学习任务群实践研究”，探索文言文思辨教学新路径，4月29日，洛阳中心小学六年级语文备课组齐聚六（8）班教室，共同观摩由陈甜老师执教的经典寓言《两小儿辩日》。课堂以“读通辩文—读懂辩题—探秘辩斗—穿越思辨”为主线，引导学生在文言韵味中习得方法，在观点碰撞中锤炼思维，在古今对话中感悟科学精神与求知态度。

导入环节，陈老师以生活化问题“与同桌争论不休怎么办”巧妙切入，引发学生热烈讨论。在幽默对话中自然引出“古代没有手机网络，连大学问家都判不了官司”的困境，瞬间点燃学生对“两小儿辩日”这一千年难题的好奇心，板书课题水到渠成。

任务一“读通辩论，感受文言之趣”中，陈老师先示范范读，指导“孰为汝多知乎”等字音与停顿。学生自由朗读、个别展示、全班齐读，层层推进。教师特别点拨“汤”为古汉语中“热水”、“知”通“智”等文言知识，让学生在诵读中初步触摸文言魅力。任务二“读懂辩题，梳理观点理由”环节，学生借助注释小组合作疏通文意，教师以表格形式直观呈现两小儿的观点、理由与结论。两位学生上台“现场辩斗”，分角色朗读“此不为远者小而近者大乎”“此不为近者热而远者凉乎”，反问句的自信语气读得淋漓尽致，课堂气氛热烈而有序。

任务三“探秘辩斗，分析智慧与局限”是本课思辨核心。陈老师抛出关键问题：“两个小孩的说法从他们角度看有道理吗？有什么问题？”学生各抒己见，课堂自然生成两派观点。教师顺势引入现代科学解释——视觉错觉（参照物不同）与温度差异（照射角度不同），让学生明晰古人之局限并非无知，而是时代所限。进而引导学生评价孔子的“不能决也”，引出“知之为知之，不知为不知，是知也”，领悟圣人诚实求真的可贵品质。两小儿的“笑”是嘲笑还是天真发问?学生在讨论中体会到孩童善于观察、敢于质疑的探索精神。

任务四“思辨拓展，从古至今看科学精神”将课堂推向高潮。陈老师设计“穿越时空的思辨”活动：假如孔子穿越到今天，你会如何向他解释？学生争相用科学原理解释太阳大小与温度变化，妙语连珠。随后师生共同提炼出故事流传两千多年的宝贵精神——敢于质疑、善于观察、勇于探索、诚实求知，点明这正是科学精神的萌芽。课堂小结时，教师赠送一句话：“吾生也有涯，而知也无涯”，激励学生不断探索，学无止尽。

作业设计兼顾基础与挑战：可将故事讲给家人听并分享感悟，也可扮演“裁判”用科学知识给两小儿回信，既巩固所学，又延展思维。

整堂课以任务群驱动，从读通到读懂再到思辨，环环相扣。学生既习得了文言文阅读的基本方法，又经历了推理、比较、质疑的高阶思维训练，更在古今交融中涵养了实事求是的科学态度与谦虚诚实的求知品格。

课后，备课组展开深入研讨。老师们一致认为，陈老师以“辩”为眼，以“思”为魂，将文言字词落实与思维发展有机融合，让古老的寓言在当代课堂上焕发思辨光彩。未来，六年级语文组将继续深耕传统文化教学，以任务群为支架，以思辨为路径，让经典文本真正成为学生语言发展与精神成长的沃土。

（洛小通讯组  撰稿：陈甜 摄影：陈晨 审核：胡星燕）