为进一步促进学校英语教学研究，提升教师课堂教学实践能力，4月15日，五年级英语学科组开展了以“Big Question驱动下的小学英语课堂互动的实践研究”为主题的教研活动。上午第一节课，全体五年级英语教师聆听了上官颖老师执教的Unit5 Helping our parents第一课时。

本课核心围绕“家务劳动”与现在进行时（be doing） 展开，执教教师以情境为线、活动为链，整体设计贴合五年级学生认知特点，目标达成度高，同时存在可优化空间。教师从歌曲《What are they doing?》导入，引出Big Question “What can we do for our parents?”

  文本学习分2个时间点：in the morning and in the afternoon.教师引导学生抓住人物主要动作进行表达，在学习的过程中，教师起着引导作用，带领学生探索Mike’s family 在周六下午和晚上分别在干什么？通过文本和绘本学习，学生自然而然领悟:Everyone should do housework.

  课后，五年级组英语老师集体研讨，本节课亮点很多：

  1.情境创设自然，贴合生活主题

以周末家庭场景为核心，从“谈自己的周末”导入，自然过渡到“Mike一家的周六活动”，衔接学生生活经验。借助图片、动画、实物，构建厨房、客厅、卧室等真实场景，让词汇（clean/cook/sweep/wash）与句型在语境中自然呈现，降低理解难度。

  2.语言知识教学扎实，重难点突破有效

词汇教学：聚焦  parent, busy, clean, cook, sweep, wash  及家务短语（clean the car, sweep the floor, cook breakfast），采用“音—形—义—用”结合，搭配动作演示、图片配对，记忆效果好。语法突破：从感知到归纳，通过例句对比、板书呈现  be+doing  结构，明确 What is he/she doing? He/She is...ing 核心句型，循序渐进、符合语法学习规律。

文本处理：分段学习（上午→下午→晚上）、分层朗读（跟读→齐读→小组读→角色读），配合表格梳理信息、关键词复述，落实“理解—朗读—运用”目标。

  3.情感渗透自然，落实育人目标

由课文延伸至“Help our parents at home”，引导学生主动做家务、感恩父母，将语言学习与品德教育融合，情感升华自然不生硬。

本课目标明确、设计流畅、情境真实、活动有效，扎实完成词汇、句型、文本教学，渗透德育，体现“学用结合”。

（洛小通讯组：  撰稿：沈芳英  摄影：沈芳英   审核：陈敏）