为了进一步推进课题研究,提升教师的课堂教学实践能力，03月17日上午第一节课，洛阳中心小学全体五年级语文老师齐聚五（6）班，聆听了沈颖老师执教的《祖父的园子》第二课时，全体五年级语文教师及“基于思辨的小学语文‘整本书阅读'实践研究”课题组老师认真聆听并参与课后研讨。

本节课紧扣教学目标，以“园中事、祖孙情、自由美、精神家园”为核心主线，教学设计层次清晰、环节紧凑，将语文核心素养的培养巧妙融入每一个教学细节。课堂伊始，沈老师以复习回顾为切入点，带领学生重温上节课所学的园子景物特点，随后通过“童年的萧红和祖父在园子里发生了哪些有趣的事？”这一问题，自然引出本节课学习主题，快速点燃学生的学习热情。

品读感悟环节，沈老师引导学生默读课文4-14自然段，圈画“我”和祖父在园中的活动，随后聚焦反复句式，通过教师引读、学生齐读的方式，引导学生体会“就”字背后“我”的调皮可爱与祖父的慈爱包容。现场仿句练习的设计，让学生在实践中深化对祖孙情深的理解，将语言学习与情感体验有机结合，充分体现了语文教学“读中悟情、练中积累”的理念。

为让学生更直观地感受文本情感，沈老师设计了情境表演环节，以“铲地”这一详写片段为重点，让学生自主添加提示语、分组上台表演。学生们生动的演绎，将童年萧红的天真调皮与祖父的宽容耐心展现得淋漓尽致，课堂氛围活跃而有序。随后，沈老师引导学生梳理园中的其他趣事，进一步强化了学生对园中自由欢乐氛围的感知，让学生在沉浸式体验中读懂文本内涵。

课堂升华环节，沈老师带领学生品读文中景物描写段落，设计“化身园中小生命”的想象活动，引导学生沉浸式体会园中万物随心所欲、洒脱自在的状态，同时明确文本“寄情于物、融情于景”的写作手法。为帮助学生突破理解难点，沈老师适时补充萧红的生平背景，结合擦黑板的直观演示，让学生深刻领悟到，对一生颠沛流离的萧红而言，祖父的园子不仅是童年乐园，更是治愈心灵的精神家园与心灵慰藉，成功实现了情感与价值观的升华。

课堂尾声，沈老师联结学生自身童年经历，布置仿写任务，引导学生书写自己心中“治愈的一方天地”；同时推荐整本书《呼兰河传》，鼓励学生课后探寻更多萧红的童年故事，实现了课堂教学与课外阅读的有效衔接，激发了学生的阅读兴趣。

（洛小高学部通讯组  撰稿：吴梦迪（小） 摄影：吴梦迪（小）  审核：顾丽芳）