为推进常州市高品质项目《核心素养理念下致远课堂的实践探索》，落实“双新”理念，提升教师教学实践力，2025年12月24日下午，洛阳中心小学语文组第十一次研讨活动在二区四楼开展，全体语文教师与项目组成员齐聚，共探“如何践行致远课堂理念”。

朱丽英老师带来二年级课文《我要的是葫芦》。课堂上，朱老师立足低年级学生认知规律，以“看图猜词”自然导入，从荷花、蘑菇到葫芦的意象过渡，契合学生形象思维特点。在文字积累环节，搭建“认知—记忆—运用”阶梯式支架：通过草字头字形关联、葫芦实物图片建立“形—义”联结，用“观察—口诀—书空—练写”系列步骤拆解左右结构生字书写难点，借助生活场景拓展字词用法，让字词积累扎实高效；词语教学中，通过词卡出示、图片对照、生长顺序梳理，将“细长的葫芦藤”等“的”字短语串联成结构化知识链，为文本理解铺垫基础。朗读训练环节，梯度化支架设计颇具亮点。朱老师以情境铺垫唤醒情感感知，用示范引领、停顿提示等方法破解朗读难点，通过“自读—指名读—齐读—分组读”的分层设计兼顾个体差异，再配合精准激励的多元评价，让学生在循序渐进中提升朗读素养。文字积累与朗读训练的支架相互呼应，形成“字词—朗读—理解”的闭环，充分体现“以学生为中心”的教学理念。

课后，老师们各抒己见。朱老师立足低年级语文教学特点，围绕文字积累和朗读训练搭建了精准、有效、多元的学习支架，既帮助学生夯实了字词基础，提升了朗读素养，又渗透了语文学习方法，培养了学生的思维能力。支架的搭建真正实现了“让学生跳一跳能够到”的教学效果，体现了“以学生为中心”的教学理念。

最后，吴宏伟副校长和黄勇校长作总结点评指导。吴校提出四点：启智循规律：教学设计要依据儿童认知规律，朱老师以“看图猜词”导入，字词教学扎实。润心悟浅深：语文课应引导学生体悟文本深层含义，第一课时对寓言情感哲理挖掘不足，建议初读时可渗透人物心情体验。童言生妙趣：要借朗读与情境激发低年级学生的语言趣味，读关键句来表现期待。致远遇初心：教学需立足当下、指向未来，培养学生有语文学习的兴趣，教师以长远视野实现学科育人的温度、深度与高度的统一。黄校指出，提升教学深度与容量：建议将部分原定第二课时的内容前移至第一课时，如植物生长过程的科学常识、蚜虫与葫芦关系的初步探讨。强化朗读与表达训练：优化朗读设计，聚焦关键语句。通过对比读、角色读等方式体会态度差异，增加说话拓展练习。推动思维与概括能力发展：在复述课文基础上引导学生尝试简洁概括，进行思维提炼。

此次研讨以课为例，深析致远课堂落地路径，在交流碰撞中，语文教师对“双新”理念下的教学实践有了更清晰认知，也为持续深耕语文育人沃土注入动力，期待后续教学中，致远课堂理念能绽放更多精彩。

（洛小通讯组  撰稿：上官婷妤   摄影：陈晨   审核：姜唯婷）